十一屆三中全會以后黨中央在全國范圍開展的學習活動，用的字眼一般是“活動”，但實際也是一種運動。這些“活動”繼承了過去以前學習的優良傳統，同時也注意克服了“運動”可能導致的異化或者帶來消極因素。這些全黨范圍內的學習活動大多為我們所熟悉。如，1978年12月，鄧小平在中央工作會議上鄭重提出：“全黨同志一定要善于學習、善于重新學習”，強調要學會用正確的立場、觀點、方法看待馬克思列寧主義、毛澤東思想，堅持實事求是、一切從實際出發、理論與實踐相結合。他一方面強調馬克思主義理論學習的重要性，無論是新干部還是老干部，都要“學習馬克思主義理論”； 現在要搞現代化建設，就更加不懂了。所以全黨必須再重新進行一次學習。”他一方面強調馬克思主義理論學習的重要性，無論是新干部還是老干部，都要“學習馬克思主義理論”；另一方面強調在實踐中發展馬克思主義。又如，1992年以后開展的學習活動，2002年，黨的十六大后全黨興起的學習貫徹“三個代表”重要思想的高潮；至今正在進行的科學發展觀學習活動，等等。

二

過去70年來進行的多次學習運動或學習活動，從理論和實踐的不同層面解決了關于政黨學習的一系列問題，積累了豐富的經驗，這些經驗應該成為建設學習型政黨的理論和實踐基礎。筆者認為，延安時期學習活動的經驗尤其值得認真總結和學習。

為什么要學？——學習的必要性。這個問題我們黨幾代領導人都說過，其中尤以毛澤東1939年在延安在職干部教育動員大會上的講話中講得最為全面、最為透徹。毛澤東認為，學習運動也有它的普遍性和永久性。他借古人“人不通古今，馬牛而襟裾”話，要和牛馬等動物不同，就要知道古今，就必須學習。他說，延安的人要通古今，全國的人要通古今，全世界的人也要通古今，尤其是我們共產黨員，要知道更多的古今。通古今就要學習，不但我們要學習，后人也要學習。這實際上是一種終身教育或者學習型社會的思想。這是學習運動的一般原因。學習運動的直接原因則有三點：一是領導革命工作的需要。共產黨在全國的黨員過去是幾萬個，現在有幾十萬，將來會有幾百萬，這幾十萬、幾百萬共產黨員要領導幾千萬、幾萬萬人的革命，假使沒有學問，是不成的，共產黨人就應該懂得各種各樣的事情。二是改善工作的需要。三是建設一個大黨的需要。打倒日本帝國主義、建立新中國的歷史任務，需要中國共產黨成為一個大黨。要建設的一個大黨，就要有大批的有學問的干部做骨干。

向誰學？——學習的對象。一是先進國家學習，要學蘇聯，同時也要學美國等西方資本主義國家。1959年毛澤東在《經濟建設是科學，要老老實實學習》的講話中指出：在與自然界作斗爭方面，我們的第一個先生是蘇聯，我們首先要學習蘇聯，但是美國也是我們的先生。二是向群眾學習；三是同志間互相學習；四是國內不同地區互相學。1963年，毛澤東成分肯定湖南省委學習外省優良經驗的態度和辦法，提出要“把向別部、別省、別市、別區、別單位的好經驗、好作風、好方法學過來這樣一種方法，定為制度。”