學什么？——學習的內容。首先要學習馬克思主義基本理論和黨的政策。作為共產黨員，還要學習文化、學習管理經濟、學科學技術。兩者并重，這是一個經驗，也是教訓。

怎么學？——學習的方法。針對學習運動中普遍存在的“沒有功夫”和“看不懂”問題，毛澤東提出用“擠”和“鉆”的辦法分別解決。在忙的中間，想一個法子，叫做“擠”，用“擠”來對付忙。在每天工作、吃飯、休息中間，擠出兩小時來學習，把工作向兩方面擠一擠，一個往上一個往下，一定可以擠出兩小時來學習的。看不懂也有一個辦法，叫做“鉆”，如木匠鉆木頭一樣地“鉆”進去。看不懂的東西我們不要怕，就用“鉆”來對付。

學多久？——學習的期限。相對于有期限的學校教育，毛澤東提出了無期大學和長期大學的概念，他說，我們這個大學，可算是天下第一，叫做無期大學，年紀大一點也沒有關系，只要你是活著，都可以進我們的大學。他還以孔子、孫中山、高爾基為例，說明偉大人物的成就都是在學校之外的學習中取得的。20世紀60年代，法國人首先提出了終身教育的概念與毛澤東的思想基本一致。

怎么保證學習的效果？——學習制度。要把全黨變成一個大學校。中央設干部教育部，負責領導全黨的學習。全國各級黨部，邊區各級政府，各個民眾團體，各類學校，都設立這樣的機關，建立這樣的制度，來領導并進行學習。在軍隊里也是一樣設立教育部，建立起學習制度。學習一定要學到底，學習的最大敵人是不到“底”。自己懂了一點，就以為滿足了，不要再學習了，這滿足就是我們學習運動的最大頑敵。提出每天兩小時學習制度，1940年規定以每年的5月5日——馬克思生日，為干部學習節。1941年5月1日，毛澤東在《陜甘寧邊區施政綱領》規定：實施公務人員的兩小時學習制。

毋庸諱言，70年里我們黨開展的多次學習運動和活動中，曾經有過并且仍然存在不同程度的形式主義，但總體上看，其積極作用無疑是積極的、巨大的。

三

歷史能告訴未來，但未來更需要我們去創造。建設學習型政黨不應該僅僅滿足于總結過去學習運動的經驗教訓，還要結合新的形勢進行創造。首先，建立全黨學習和終身學習的制度。目前，黨員干部，尤其是黨的高級干部有學習制度。但普通黨員平時的學習活動基本無制度可循。無規矩，不成方圓，沒有制度，也談不上學習型政黨的建設。

其次，要把歷史上中國共產黨開展學習運動的經驗整合，形成一種終身學習的機制和手段。現在我們黨是7500萬黨員的大黨，要避免學習活動的形式主義，就必須有一套促使黨員終身學習的機制和手段。比如，把黨員分成若干類型，不同類型，選擇偏重不同學習內容和學習方法，并確定獎懲措施。保證強制性學習不走形式，自覺學習不變為不學習。

最后，還要把全黨崇尚學習的風氣內化為黨的一種習慣與氣質。以全黨的學習風氣帶動全社會的學習風氣。制度和運行機制是外在的，具有一定的強制性。應把學習的強制性和自覺性結合，內有動力，外有壓力。使學習成為全體黨員的一種生存狀態、一種生活必須，并以此促進學習型社會的建立。

總之，建設學習型政黨，就要建立保障全體黨員學習和終身學習的機制和手段，建立全黨學習和終身學習的制度，并把全黨崇尚學習的風氣內化為黨的一種習慣與氣質。