黨委中心組學習專題調研，是近年來各級黨委中心組深化理論學習的重要經驗，是運用學習成果指導實踐的重要途徑。

首先，組織專題調研是弘揚理論聯系實際的馬克思主義學風的必然要求。堅持理論聯系實際的馬克思主義學風是中央對黨委中心組學習的一貫要求。2000年、2008年兩個關于中心組學習的《意見》都對此做出了具體規定。中辦[2008]17號文件還列出了專章，強調黨委中心組學習要緊緊圍繞黨的中心工作，圍繞實現全面建設小康社會的宏偉目標，把學習理論同研究解決本地區本部門改革發展穩定中的重大問題結合起來，同研究解決群眾最關心最直接最現實的利益問題結合起來，同研究解決黨的建設中存在的突出問題結合起來，使科學理論真正成為指導工作和決策的思想武器，成為推動科學發展、促進社會和諧、開創事業新局面的強大動力。加強專題調研正是達到這一學習要求的途徑。

其次，組織專題調研是提高學習效果的必然要求。檢驗黨委中心組學習的成效，關鍵是要看通過學習，領導班子和班子成員理論素質、政策水平是不是提高了，運用黨的理論路線方針政策解決實際問題的能力是不是增強了。組織黨委中心組專題調研，并且通過調研成果的學習交流，就能更好地檢驗每一個成員的學習效果，也有助于學習組織者改進工作。

其三，組織專題調研是改進學習方法的必然要求。改進黨委中心組學習的方法，很重要的一點，就是要努力做到帶著實際問題學，聯系豐富生活學，使學習生動具體、實實在在。加強專題調研就是使學習更加貼近實際：第一，通過調研使學習的內容和形式都引入實踐中，使學習能夠更好地反映實際需要，針對實際問題。第二，通過調研能夠更好地解決學習中的疑難困惑，有助于弄清楚實踐中存在什么問題，如何運用理論指導解決問題。第三，通過調研可以明確理論與實踐的差距在哪里，學習研究的方向在哪里，從而以此為連接點和突破口，更好地提高學習質量、更好地推動工作。

應當指出，黨委中心組學習專題調研不同于一般工作性調查研究，它是同黨委中心組的學習任務和要求結合在一起的，是集中學習的進一步延伸，是深化學習理解、提高運用能力的途徑。因此，開展專題調研必須把握好這樣幾個環節：

一要貫穿深化理論學習的要求。黨委中心組專題調研必須同理論學習任務結合起來。黨委中心組專題調研，是為了深化理論學習，掌握理論精髓，把黨的理論變成實際工作能力。所以，專題調研從題目設計、調研過程、成果形式都要求把理論學習的任務體現在其中。一般做法是，根據決策的要求，安排有關內容的理論學習、政策學習和知識學習，使學習起到決策的先導作用；針對理論學習中提出的重點、難點和熱點問題，認真設計調研題目，深入調查研究；圍繞調研取得的第一手材料，用黨的理論創新成果進行深入分析，進行理論思考，從而得出正確的認識；通過調研成果交流會，把實踐中形成的認識成果又反映到中心組學習中去，達到相互啟發、共同提高的目的。

二要貫穿檢驗學習成效的要求。中心組學習關鍵是要轉化為指導實踐的成效，而專題調研就是檢驗學習成效的很好方式。因為，調研的過程就是運用所學習的理論、政策和知識的過程；而調研成果也能看出是不是真正掌握了理論、政策和知識，是不是把學習成果轉化成為工作的能力和水平。評價一位同志的專題調研報告，不能僅僅看文字是否流暢，材料是否扎實，而且要看報告是不是抓住了事情的本質，是不是有理論分析，有戰略思考，有工作的思路和建議。

三要貫穿提高指導實踐能力的要求。組織專題調研要把提高運用理論指導實踐的能力作為基本要求。要按照胡錦濤總書記提出的“學以致用、用以促學、學用相長”的要求，始終堅持理論聯系實際的優良學風，堅持圍繞中心、服務大局，不斷將學習成果轉化為推動工作的措施。近年來，一些黨委中心組把研究解決影響經濟社會發展的突出問題作為專題調研的內容，通過調研深入了解和解決這些突出問題，受到人民群眾的好評，也鍛煉提高了干部隊伍的素質。從根本上說，提高指導實踐的能力，不僅是檢驗專題調研的標準，同時也是檢驗一個黨委中心組的學習究竟是不是好的最終標準。