社會主義歷來是公正與平等的同義語。普遍貧窮固然不是社會主義，社會不公當然也不是社會主義。

改革開放初期，鄧小平同志在總結建國以來的教訓時明確指出：“社會主義是什么，馬克思主義是什么，過去我們并沒有完全搞清楚。”那么，什么是社會主義，今天搞清了嗎？經過30年的改革開放，我國經濟實力和綜合國力有了長足的發展，但由于在指導方針和發展途徑上的扭曲，一些官員片面地把GDP主義當成了社會主義，一個曾經染有政治潔癖、崇尚平均主義、“狠斗私字一閃念”的國家，一夜之間，竟然出現了拜金主義盛行、勞資失衡、貧富兩極分化等怪象。

2005年9月8日，聯合國開發計劃署在華舉行《2005年人類發展報告》發布會。報告指出：“有令人擔憂的跡象表明，中國的社會發展正開始落后于經濟增長。”尤其表現于住房、教育和醫療三個方面。

地價狂飆，房價高企，不僅使得廣大民眾怨聲載道，而且已經成為今年“兩會”的焦點議題。住房問題是如何形成的呢？新加坡國立大學東亞研究所所長鄭永年日前接受《南方日報》采訪時指出，GDP主義是房價上漲的深層次推手。真可謂“旁觀者清”。對于政府而言，住房首先是社會政策，其次才是經濟政策。唐代詩人杜甫曾表達過“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士盡歡顏”的美好愿望，溫家寶總理在《政府工作報告》中也提出了“居者有其屋”的明確要求。然而，長期以來，一些領導干部對普通民眾的住房需求視而不見，扭曲了住房建設遮風避雨、安居樂業的基本社會功能，一些地方政商合流，權錢一體，以經營城市為名，大力追求土地財政，地方政府獲得GDP政績，房產商獲得超額利潤，甚至對人民的合法居所與合法財產，實施野蠻拆遷。古人云：“有恒產者有恒心。”當民眾的恒產遭到暴力侵害，當民眾失去取得恒產的能力，這無疑破壞了社會之基，動搖了社會之本。

教育本來是基本的社會問題，但教育的社會功能也被自動放棄或被強制扭曲了，而代之以追求教育GDP，前幾年的大學擴招、高校合并、興建大學城，就是試圖通過教育“拉動內需”的典型表現。公共財政投入嚴重不足，教育資源畸形配置，教育的地域、城鄉、校際差別世所罕見，造成了極其嚴重的教育不公。“捐資生”、“擇校費”、“重點學校”、“示范高中”等名目，已經成為教育創收的基本手段。“有教無類”的教育理念，“以人為本”的價值核心，統統棄如敝屣，這不僅將大量普通百姓的子女從起跑線上就置于不公平的地位，同時也為“官二代”、“富二代”的傳宗接代創造了機遇。由于意識形態的慣性，由于逐利動機的沖動，在我國教育界出現的行政化、商業化，以及追逐分數與劃一的工具化，日益戕害著教育的本質與靈魂。

公共醫療關系到國民生命健康，顯然也屬于社會事業。在當今世界上，沒有幾個國家把公共衛生當作商品投入市場，并把飽受疾病折磨的病人作為獲取暴利的對象。一方面，我國的公共醫療資源投入嚴重不足。2007年我國衛生總費用占GDP的比重只有4.52%，比世界最低標準還低0.48個百分點。另一方面，公共醫療衛生資源的配置明顯失衡與不公。我國有限的公共衛生資源，80%集中于城市，而其中的2/3又集中于大醫院。投入的不足，配置的失衡，放任和縱容醫療體系的市場化傾向，扭曲公共醫療的公益性本質，加上一些醫務人員背離救死扶傷的人道主義、職業道德，醫德敗壞司空見慣。

社會主義歷來是公正與平等的同義語。普遍貧窮固然不是社會主義，社會不公當然也不是社會主義。社會主義不等于GDP主義，經濟建設也不能一俊遮百丑。（作者系山東雜文家）