當前，在黨的創新理論學習過程中，仍然存在一些不良學風，如有的領導干部仍以教條主義和本本主義的態度對待黨的創新理論，一切都以“老祖宗”講過沒有、講了什么為標準；有的領導干部死抱著僵化的觀念和陳舊的經驗不放，對現實生活的發展變化熟視無睹，缺乏創新的意識和勇氣；有的領導干部搞形式主義，心態浮躁，學習不刻苦，學為裝門面；有的則以實用主義的態度對待黨的創新理論，斷章取義，任我取舍；等等。所有這些，都妨礙對黨的創新理論的學習和實踐。所以，要提高黨的創新理論的學習效果，就必須反對四種不良學風。

首先，要反對教條主義學風。教條主義學風的一個基本特征就是主觀與客觀相分裂，認識與實踐相脫離。受教條主義學風影響的人常常不分時間、地點，不是從變化著的實際出發而是從本本出發，看事物、想問題、作決定，往往是先查本本，唯書唯上不唯實，丟掉了具體問題具體分析這個馬克思主義活的靈魂。如何對待“本本”？正確的選擇只能是：馬克思主義的“本本”是要學的，但是必須同我國的實際情況相結合；我們需要“本本”，但是一定要糾正脫離實際情況的本本主義或教條主義。堅持這樣做了，我們的言行才能符合實際，我們學習和實踐黨的創新理論才能取得成效。

其次，要反對經驗主義學風。經驗主義，簡單地說就是只講經驗不講理論。學習和實踐黨的創新理論，是反對和克服經驗主義、堅持理論與實際相結合的重要方法和現實途徑，因為不掌握黨的創新理論就無法掌握正確的工作出發點和落腳點，就無法真正解決人民群眾關心的實際問題。所以，我們每一個干部，在當前黨的創新理論學習中一定要發揚優良學風，注意深入調查研究，運用馬克思主義的立場、觀點、方法來解決自己面對的實際問題。

再次，要反對形式主義學風。形式主義由于違背了內容與形式統一、內容決定形式、形式服務于內容的科學原理，把形式的作用夸大到不恰當的地步，因而是一種不良的學風。當前形式主義學風最主要的表現就是：不聯系思想實際和工作實際，不在掌握黨的創新理論的精神實質上下功夫，學而不實，學而不信，學而不用；不聯系我國社會主義改革、建設和國際形勢發展變化的新實際，不總結黨和人民在實踐中創造的新經驗、新認識，不敢批評錯誤的觀點，把黨的創新理論的研究虛化，一味地在理論的一些現成詞句中循環往復玩弄技巧；不結合干部群眾的思想實際研究和分析問題，不考慮發展社會主義市場經濟的新要求，不注意因地制宜、因人制宜、因事制宜、因時制宜，大話空話套話連篇，等等。對于形式主義學風，我們如果不下大決心，不采取有效措施加以克服，那么，“認認真真搞形式，扎扎實實走過場”、弄虛作假、大做表面文章的風氣就會蔓延，不求真、不務實、好大喜功的思想作風和工作作風就會得到助長。因此，只有切實克服形式主義學風，發揚光大黨的良好學風，才能確保黨員領導干部把每一項工作都辦成群眾滿意的工程。

第四，要反對實用主義學風。“有用即真理”，各取所需、為我所用，這是實用主義最基本的觀點和方法。實用主義學風的危害就在于割裂黨的創新理論體系的完整性、科學性，從某一局部利益、眼前利益或個人利益出發，任意裁剪理論，斷章取義。這種學風在當前的領導干部隊伍中仍然存在。因此，一定要完整、準確地學習、實踐黨的創新理論，堅決反對和克服實用主義學風。黨的創新理論是馬克思主義的科學理論體系，作為黨員干部，尤其是黨的高級干部，要深刻領會其時代背景和實踐基礎，完整準確地把握其科學體系和精神實質，力爭從總體上領會其基本觀點和基本精神，并做到學以致用。

（作者系湖南省委黨校哲學部教授）