【編者按】繼張維迎之后，茅于軾也“旗幟鮮明地表示”：應(yīng)該通過(guò)提高高校學(xué)費(fèi)的方式，解決窮人的上學(xué)問(wèn)題。“漲”字一出，無(wú)疑觸動(dòng)了公眾心理和社會(huì)輿論最敏感的神經(jīng)。此觀點(diǎn)也使茅于軾又一次成為眾矢之的。

圖為著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家茅于軾先生

    正方：且慢向茅于軾先生“拍磚”

    作為經(jīng)濟(jì)學(xué)家，茅于軾先生當(dāng)然不會(huì)沒(méi)有根據(jù)地就如此敏感的問(wèn)題信口開(kāi)河。對(duì)于支持大學(xué)學(xué)費(fèi)提高，茅于軾先生給出了如下的理?yè)?jù)：“目前的中國(guó)高校里，窮人孩子的比例只占到10%―20%。如果高校學(xué)費(fèi)降低，是讓不窮的人，有能力支付高學(xué)費(fèi)的人搭了這個(gè)便車(chē)。”而他給出的解決方案是，通過(guò)提高的學(xué)費(fèi)，以增加更多的獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)貸款，來(lái)解決窮人孩子上學(xué)的問(wèn)題。

    我們依然愿意提出，且慢向茅于軾先生“拍磚”。因?yàn)槿绻?jīng)過(guò)嚴(yán)格、科學(xué)的制度設(shè)計(jì)，確實(shí)能夠通過(guò)提高大學(xué)學(xué)費(fèi)，讓那些少數(shù)富裕家庭支出更多的學(xué)費(fèi)、承擔(dān)更多的成本，那么相對(duì)低收入家庭的學(xué)生確實(shí)能夠得到更多的資助。而經(jīng)濟(jì)學(xué)家，尤其是茅于軾先生這種主要從事宏觀經(jīng)濟(jì)研究的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，其作用往往在于“破題”而非解決具體問(wèn)題。>>>詳細(xì)

    反方：茅于軾真的關(guān)心窮人上不起學(xué)嗎？

    茅于軾的邏輯之站不住腳，從他自己的講話和文章中就可以找到根據(jù)。茅于軾說(shuō)，“目前的中國(guó)高校里，窮人孩子的比例只占到10%―20%”，那么，在全社會(huì)范圍內(nèi)，窮人的比例是多高呢？不久前，茅于軾在一篇題為《中國(guó)建設(shè)和諧社會(huì)的主要對(duì)立面是什么》的文章中說(shuō)，“目前中國(guó)的富人在總?cè)丝谥徽?%”——只占5%的富人的孩子，在高校學(xué)生中卻占了80%，這難道還不說(shuō)明問(wèn)題嗎？如果茅于軾真的關(guān)注窮孩子的上學(xué)問(wèn)題，他首先就應(yīng)該對(duì)這種現(xiàn)象提出質(zhì)疑，但很奇怪，他對(duì)此卻未置一詞。 >>>詳細(xì)

（責(zé)編：李艷）