小學三年級的語文卷，不僅有你想不到的，也還有你做不到的。昨日，一套小學生三年級語文作業題，難住了長春某大學副教授蔡先生，自稱三成以上不會答。(4月24日 新文化報)

　　拔苗助長是小學的成語，比喻違反事物發展的客觀規律，急于求成，反而壞事。小學生都知道它是一個貶義詞，可現在小學就是天天做著拔苗助長的事。小學一、二年級的語文題目難倒了副教授，奧數題目難住了大學生，每天布置的作業多的讓大人乍舌。

　　為何現在“幼兒園的教育小學化，小學教育初中化”？為何小學奧數屢禁不止，反而不斷變身、愈演愈烈？被批判的，成為眾矢之的往往是教育制度的不合理和學校教育方法的不得當，但是家長望子成龍的心情和盲目攀比的心態才是導致小學教育拔苗助長的根本原因。

　　家長望子成龍的心情可以理解，但是小孩成龍成蟲并不是由家長主觀意識能決定的。一方面，超出小孩能力范圍之外的培養方式，也許可以培養出暫時的優秀，但是這種優秀可能如“仲永”，隨著年齡的長大，回歸普通；另一方面，拔苗助長的培養方式可能帶來的是永久的傷害，如同拔高了的禾苗，根部受傷，看似長高，隔夜即枯死。尊重小孩智力和生理發展規律，因材施教才是正確的小學教育方法。

　　家長在小孩成績上的盲目攀比，小孩的優秀說明自己的基因優良，也就是自己優秀。為了自己臉上有光，他們迫不及待的加快自己小孩的成長。聽起來真的是一種悲哀，小孩成了滿足家長虛榮心的工具。面對自己的孩子，調整心態，關注他的成長，將他視為自己的希望，而不是和別人攀比的砝碼，才是每一位家長所應持有的正常心態。

　　有的家長可能會喊冤，他們只是望子成龍，是學校在拔苗助長。可是，如果沒有家長的望子成龍，學校怎么會拔苗助長？家長為了提高小孩能力，對學校提出各種要求，學校為了滿足家長的需求，只能拔高培養方案。結果呢？學校的方法獲得了家長的認同，家長在小孩優秀的成績中獲得了虛榮，而小孩卻可能成為最終的犧牲品。（黃朝峰）

（責編：李艷）