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　　俗話說，靠山吃山，那么對于靠教書育人的教師來說，該“吃”什么呢？有些“精明”的老師想到了有償家教。一封題為《渝中區中小學補課市場：學校與培訓機構利益勾結亂象》的來信，揭開了一些學校的補課內幕和一些老師的“生財之道”，他們暗示或是強迫學生補課，一些貧困家庭不得不為孩子補課分期付款。（5月12日重慶晚報） 　　

　　補課收費也來分期付款，看起來很為人性化，而在其背后，隱藏的卻是諸多亂象、困惑與無奈。　　

　　通過課堂教學，使學生弄懂知識，這是一名教師的職責，否則，就是失職。而現在的現象是，一些教師在課堂上東拉西扯，云里霧里，導致學生該掌握的知識沒能掌握——老師課堂“留一手”，學生不懂課下補，這幾乎成了有償家教的一條定律。當然，天上不會掉餡餅，要想補課，必須“上分”，實在沒有，分期付款。最令人不齒的是，這類補課只是一種形式，它所關注的終極目標并不是學生的知識，而是家長的錢包。 　　

　　本來，按照有關政策法規和教師的職業道德，中小學教師嚴禁從事有償家教。對此，各項制度都很完備，罰則也很分明，如發現教師從事有償家教，輕者或被停發績效工資，或被待崗，重者可能被訴諸法律。但是，由于有償家教的分散性和隱蔽性，又大多發生在八小時以外，還有少部分是家長和學生自愿，因此，要想讓這類行為浮出水面，受到查處，就變得相當困難。 　　

　　根治有償家教，有賴多方努力。作為學校和教育行政部門，應當貫徹教育方針，減輕學生負擔，對有償家教監督到位，查處到位，絕不姑息遷就；作為政府和社會，應當重視教育，關心教師的福利和待遇，為實現教育公平和均衡創造有利的社會環境；作為學生和家長，必須改變狹隘的成才觀，走出應試教育的怪圈，不為有償家教推波助瀾，發現脅迫式家教，應當大膽說“不”！ 　　

　　在此類事件中，最為關鍵的“主角”還是教師。此次渝中補課亂象之所以能被曝光，得益于一位參與補課教師的良心發現。作為教師，“傳道”是第一要務，因此，尤其需要加強師德修養，注重個人自律，不得把學生挾為“人質”，借機斂財。否則，在一次一次的“分期收款”中，也會將師德一點一點地透支殆盡。通過有償家教，雖然能使腰包鼓起來，卻會使自己的斯文掃地，師德淪喪，形象受損，終歸得不償失。(葉傳龍)

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（責編：劉寶琴）