一個班59個學生，全部上重點線：11個上北大、9個上清華、6個上復旦、2個上中科大……今年四川高考成績理科前十名的學生，有3個在這個班，其中一個是成都市理科狀元。這個班號稱成都“最牛高三班”。

　　這個班是學校兩個理科實驗班之一，學生為成都和外地的優秀學生。實驗班“集萬千寵愛于一身”。集中最優秀的生源，配備全校最強的師資，這兩點，遠非其他班級所能企及。而且，學校的其他教育資源也在加緊向實驗班匯聚，包括最好的教學設備、名校的保送資格等等。實驗班在當前優質教育有限的情況下，透支了其他班其他學生的公平教育權，實驗班學生的成功是建立在犧牲其他班學生利益基礎之上的。集中優秀學生組成一個班，但這能代表教育的真實水平嗎？在學校內，它造成了學生之間的差異，過早地讓學生感受到人為的不公平的痛楚；在社會上，它加劇了教育的功利化，促使學校把90%的精力用在10%的學生身上，形成了新的教育不公。

　　因此，“最牛高三班”完全不必追捧。炒作“最牛高三班”，其弊端遠甚于炒作高考狀元，更容易形成不正確的教育導向。（寧宜）

（責編：劉寶琴）