8月，又是爭奪生源大戰烽煙彌漫時，而近日發生在四川的一場招生大戰演繹到了極致：瀘縣一中5名教師“潛入”合江縣招生，不慎暴露了行蹤。合江中學10多名教師聞訊追蹤，砸爛瀘縣教師所住賓館房門，演出了一場慘烈的“肉搏戰”。5名瀘縣教師寡不敵眾，倉惶逃離了合江縣城。（8月5日《華西都市報》）　　

　　爭搶生源而至于出演全武行，粗具好萊塢諜戰片的架勢，所為何來？是因為教師們有著非凡的職業自覺，要踐行先哲的“得天下英才而教之，一樂也”的教導么？非也。一言以蔽之，優質生源就是命根子，爭搶他們就是爭搶名譽、地位和金錢。　　

　　如今社會，無論是教育行政管理部門還是社會各界，都把高考成績當作衡量學校、教師優劣的第一位的指標，哪個教師所教的班級考試成績好，哪個教師就是名師，聲望卓著，備受推崇，更現實的利益是可以贏取高額獎金，優先晉級評職稱；而學校也處于利益鏈的一環，一旦在高考中名列前茅，立馬就成了名校，為社會各界矚目，成為家長、學生擇校的優先選項，從而獲取更大的利益。有人一針見血地指出：“現在不管是老師在學校的利益，還是學校領導的業績，以及學校的社會形象，都只有一個最‘硬火’的指標：高考排名。”　　

　　正因為優質生源成了維系名師名校的根本，愈演愈烈的生源爭奪戰也就在全國各地轟轟烈烈地展開，不止瀘縣合江為然。爭奪的過程，簡直挖空心思，花巧百出。對待成就優秀的學生，有臥底兄弟學校，軟磨硬泡，進行“策反”的；有出數萬元高價購買的；有為成績優秀的學生家長提供學校最好的宿舍，以方便他們陪讀的。這種唯考試成績論甚囂塵上的氛圍，不止使得考試成績優秀的學生趾高氣揚，唯我獨尊，蛻化成“學生老爺”，培養了唯利益是問的教書匠，更摧垮了以真善美為最高價值標準的教育體系。　　

　　假設一下，當評價學校和老師不以高考成績作為第一位的指標，而是從德智體美勞各方面衡量所教出的學生，還會出現爭搶生源的連天烽火嗎？（謝浮名）

（責編：劉寶琴）