因為過分強調尊重學生、維護學生權利，目前一些地方和學校出現了教師特別是班主任教師不敢管學生、不敢批評教育學生、放任學生的現象。教育部最新出臺的《中小學班主任工作規定》首次明確規定：“班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利?！保?月24日 《北京晚報》） 　　

　　教育部在規定中明確說明班主任有批評權在常人看來似乎不可理解，班主任什么時候丟失過批判的權利？班主任從來沒有失去對犯錯誤學生進行批評和教育的權利，只是因為很多原因不敢去行使權利。 　　

　　首先是現在少數中小學生的“權利意識”增強，特別是獨生子女在家享受“特權”之后在學校也要求老師對他們特別關注，所以哪怕一兩句在普通學生看來是糾正和鼓勵的話在他們看來也會成為侵犯他們權利的罪證。就像中國的小孩兒學走路被凳子絆倒，中國的家長會把小孩兒扶起來然后打凳子說凳子壞，而不是批評小孩兒走路不看路。錯了就是錯了，不批評教育只會讓他一錯再錯，更可怕的是讓他培養成自私性格而總把自己的錯誤歸咎于外界和他人。 　　

　　班主任不敢批評的根本原因是學生家長的干涉。很多家長自己在家里面對孩子都不敢批評，哪受得了學校的老師批評自己的孩子。更何況有些人認為商品經濟時代他們花錢進學校：教育是商品，他們是顧客，學校就是商家，教師就是營業員；學校和教師就應該向對待上帝一樣對待他們的孩子。孩子在學校犯錯誤被老師批評之后告知家長，有些家長也不問青紅皂白就到學校投訴老師甚至直接到教育部門投訴學校，可能事情弄清楚后學校或者老師沒有過錯，但是哪個學?；蛘呃蠋熌軌虺惺苈曌u等方面隱形損失。最后有些老師為了不節外生枝，多一事不如少一事，對范錯誤的學生也就不敢批評教育了！ 　　

　　教育部的規定其實不是告知班主任你們有了批評權，而是告知少數家長和學生班主任他們有了批評權。我們在承認任性的學生和不講道理的家長是少數的同時，也要承認無緣無故和采取不適當方式批評學生的老師更是少數。(黃朝峰)

（責編：劉寶琴）