9月4日，江蘇省教育廳就師生舉報反映學校排課違規，要求學生集體上晚自習相關問題進行說明。江蘇省教育廳強調“不得組織非住校學生上晚自習，住校生晚自習每天不超過2課時，并嚴禁用來組織文化補習或考試。”同時重申“嚴禁中小學組織學生在節假日（含雙休日和寒暑假）集體上課，或以補差、提優等形式變相組織集體上課。”（《揚子晚報》9月5日） 　　

　　嚴禁中小學給住校生上晚自習，尤其禁止學校和教師利用晚自習時間組織文化課補課或進行學科測試，同時嚴禁利用假期組織學生補課，表面上看上去是減輕學生負擔的重要舉措，在一定程度上有利于減輕學生負擔。但是也應該看到這一政策帶來的結果卻是相當嚴重的，不但不能真正切實減輕學生負擔，而且將制造新的教育不公平，將對低收入家庭學生和農村學生造成教育不公平，這一政策的最大獲利者將是城市中高收入家庭的學生。 　　

　　不管學校是否利用晚自習時間進行文化課補課，是否利用假期組織學生補課，都無法改變的一個現實就是應試教育大環境沒有改變，升學考試制度依然存在，升學依據依然主要看分數，少一分都不行，只要教師拼命壓學生，學生拼命壓自己，家長拼命壓子女，只要學生拼命學習、拼命做題，升學考試中就能取得好成績的教育現狀沒有改變。在這樣的教育背景下，雖然學校不利用晚自習時間和假期補課了，但是布置給畢業班學生的作業量絕對會大，同時家長（主要是中高收入家庭的家長）也會私自給孩子購買大量教輔資料和作業資料，以提高子女成績，從這點上說，不會因為嚴禁學校補課，學生就可以真正自由的支配本應屬于自己的晚上時間和假期，相反依然在教師的變相壓力下和父母的壓力下拼命做題目。除此以外，廣大城市中高收入家庭的父母一定會好好利用這個大好政策和機會，定會利用晚上時間和假期時間花重金聘請當地優秀教師和優秀大學生給自己的孩子做家教，或者送去社會機構舉辦的補習學校補課，利用低收入群體孩子在家自學或在學校做題或在外面玩耍的時間好好給自己的孩子補課，徹底提高孩子成績，贏在起跑線。 　　

　　可以說，嚴禁學校利用晚自習時間和假期補課的結果就是，廣大低收入家庭的學生晚自習時間和假期在學校自學、做題目或在家自學、做題目，而廣大城市中高收入家庭的學生晚自習時間和假期則是在家接受家教的輔導或者在社會機構辦的補習學校補課。換言之，嚴禁學校給學生補課的實質性后果只是讓低收入家庭學生無法得到補課，而中高家庭學生依然享受補課的待遇，教育不公平將越來越嚴重。 　　

　　最后我真的想以小人之心質疑一下，舉報學校補課的學生或學生家長有成績優秀而且家庭經濟條件差的嗎？不會全是學習成績差或家庭條件優越的學生或家長干的吧？（何勇）

（責編：劉寶琴）