明天就是教師節。按照慣例，各地都會有“十大教師”之類的表彰。實在很遺憾，除了姓名，我沒有看到更多對這些教師的個性描述。而在我看來，教師應該是最有個性的職業之一，因為老師對一個人潛移默化的影響，實在比耀眼的升學率更深遠。看看諸多的名人傳記，憶起少時某某教師的某某言行，幾乎都是例行章節。

　　最近網上很火的一個老師，是湖南一名英語老師。這位80后的男老師，在講臺上大跳熱舞，教室里有尖叫的女生拍下視頻流傳網上，于是瘋傳。不出想像，這名英語老師引起熱烈的爭議，批評者言時間都去跳舞了，哪有時間上課。

　　我不知道這名老師有沒有評上教師節上的“十大”，不過，仔細的查閱新聞，發現他有一句頗自負的話：上我課的學生，基本都可過四級。

　　可以過四級，既是英語基本能力的標志之一，也是應試教育最喜歡的目標。如果該老師此言當真，那還真是應試教育的標兵，因此可見，應試教育也非生下來就有原罪的。

　　除去這個基本目標，我猜這個老師的課堂上，該少有人打瞌睡，看小說，遞紙條，更樂觀一點，或許為了期末考高分而視學習為“苦其心志”的人也不會多。再說開一點，也許會有人因為這個老師喜歡上英語課，喜歡上跳舞，喜歡上學校，這些，恐怕比英語過四級更讓人安慰。話說回來，人家的學生既然都可以過四級，你管人家用多少時間來上課嗎？

　　教師應該是個什么臉孔，我以為現在不必去討論了。

　　怎么討論都不會有標準答案。

　　武漢曾有個性教師王泆朗，很時尚。北京去年火過歷史老師袁騰飛，以幽默著稱。這些老師個性鮮明，與湖南這名英語老師的共性，都是學生的那一科成績普遍不錯。

　　應試教育中也反復提及“興趣是最好的老師”，要每個學生都像達爾文一樣對生物有天然的興趣，有些難度，但是要學生把注意力吸引到課堂和教師的身上來，個性并無不可。

　　當然，我并非說教師一定得標新立異，個性固然不壞，為了個性去個性就有問題。所以我說沒有標準答案，嘔心瀝血既非好老師的范本，個性張揚也不是新老師的標簽。倘若要找一個大致的方向，我以為就是能被學生真心喜歡，倒非同行評價，大會表彰，外人議論之類。（魯珊）

（責編：劉寶琴）