教育部部長周濟8日在第四屆全國師德論壇上提出，要營造有利于師德建設的良好氛圍，進一步提高教師的地位和待遇，讓尊師重教蔚然成風，讓教師成為社會上最受尊敬、最值得羨慕的職業。教師這個職業，不僅應該受人尊重，也應該讓人羨慕。（9月9日人民網）

　　今年9月10日是我國第25個教師節，主題是“祖國的未來和人民教師的使命”。誠然，教師是“人類靈魂的工程師”，教師是人類文明的傳承者。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育。尊重教師是重視教育的必然要求，是社會文明進步的重要標志，是尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的具體體現。可以說，尊師重教的必要性自不待言，關鍵問題是，該如何尊師重教？教師這一職業如何才能讓人羨慕？教師怎么才能在尊師重教的倡導中贏得尊敬？

　　毋庸諱言，眼下人們羨慕的是公務員，考公務員熱度是有目共睹。人們羨慕的是壟斷企業的高薪階層，高福利、高薪酬讓人向往不已，甚至眼紅不已。一項調查顯示，在接受調查的市民中有42.5%的讀者表示自己不會選擇當老師，明確表示自己會當老師的只有18.6%。教師地位之不讓人羨慕，也可見一斑。

　　誰造成了這種尷尬？筆者認為主要有三種原因。

　　其一，教師的待遇相對不高。人們之所以羨慕公務員和壟斷業職工，正是因為這些群體不僅薪水優厚，而且福利優渥。以此忖度之，人們之所以不再羨慕教師這個職業，同樣是因為教師待遇不夠吸引人。當然，必須承認，近些年教師工資有了長足發展，但不可回避的是，在一些地方，教師的工資增速緩慢，一些農民教師甚至處于困窘不堪的境地。

　　其二，教師的壓力大，身體狀況堪憂。去年9月，上海市科教黨委和市教育工會教師體檢的結果顯示：教師群體罹患腦血管疾病的危險性最高，其次為罹患心血管病的危險性，再次為罹患腫瘤的危險性；前兩者的發病危險性明顯高于正常人群。不容回避的是，教師不僅有腦力勞動，還有體力勞動，此外還承擔著沉重的工作壓力。長久下去，咽炎、頸椎病、胃病等多種疾病不僅威脅著教師們的健康，一些教師還明顯患有心理疾病。

　　其三，教師隊伍中存在一些害群之馬，影響了教師群體的整體聲譽。瀏覽媒體，我們經常可以發現，少數教師師德不存，良知泯滅，輕者打罵學生，重則對學生實施性侵犯。此外，少數教師惟利是圖，在金錢面前喪失底線，成為金錢的奴隸和權力的俘虜，也都有力地消磨了這一職業的美譽度。

　　教師職業怎樣才能真正成為令人羨慕的職業？由上觀之，直接途徑是提高教師待遇，緩解教師壓力。這說來簡單——提高待遇相對容易，但要緩解教師的壓力就難了，在升學率這根指揮棒不甩掉之前，教師就必須圍著它轉。

　　其實，教師存在的價值絕非是為了讓人羨慕，讓教師這個職業受到人們的羨慕，也并非是我們的追求。因為，羨慕不代表尊敬，壟斷行業的高薪讓人羨慕，卻不讓人尊敬。從這個角度而言，筆者認為，要想真正讓教師這個群體煥發風采，讓人羨慕且尊敬，在保障待遇的前提下，最關鍵的是教師本身要真正做到為人師表，即做到“學為人師，行為世范”。

（責編：劉寶琴）