圖/王成喜

　　大學本應是人生中一段寶貴的經歷，然而，應屆本科畢業生連峰（化名）“回爐”讀技校，開學才兩周，他語出驚人：“我的大學真是白讀了！”（相關報道見5版）

　　盡管有“大學生回爐讀技校，并不是對大學教育的否定”的說法，但是，“我的大學真是白讀了！”足以讓我們反思和警醒！近年來，面對不斷增加的就業壓力，大學生主動上技?！盎貭t再造”的現象已不是個別現象，越來越引起社會關注。

　　當然，從“回爐”否定高等教育的合理性是片面的，但是，我們要看到，“大學真是白讀了”的現象既有價值回歸的意義，又有對現實的拷問。首先，這是對技能型人才價值的推崇，也是對精英文化的糾偏。其次，大學生“回爐”在一定程度上糾正了大學學習重理論、輕實踐的偏差。長期以來，大學形成了一種重課堂教學而輕視實際技能培養的教學模式。而當今社會對人才的需求恰恰相反，更多的是需要有動手能力的實用型人才，因此，也就出現了“大學真是白讀了”的現象。最后，這是對高等教育的反問。從一定程度上說，由于部分高校專業設置不適應市場需要、專業知識陳舊、教學方式單一而導致了大學生的“回爐”，出現了所謂的“大學真是白讀了”的現象。

　　“大學真是白讀了”告訴我們，現代教育所提倡和造就的是一種民主的教育，即面向大多數人的教育。接受這種教育的人，既可以以博取諾貝爾獎為自己的人生目標，也可以根據自己的興趣、愛好和能力，坦然地成為一個普通勞動者。用陶行知先生的話來說就是，“為了生活而教育”、“依據生活而教育”，最終是“培養活生生的人”。 （朱四倍）

（責編：劉寶琴）