“讀書無用論”剛過，“大學(xué)白讀說”又起，我們總是在不斷關(guān)注、不斷思考著關(guān)于大學(xué)的一些事兒。近日，武漢54名大學(xué)畢業(yè)生“回爐”讀技校，有人拋出“大學(xué)白讀論”，但技校方認(rèn)為大學(xué)積累讓學(xué)生發(fā)展更有潛力。該報道引發(fā)眾多讀者熱議。　　

　　此前“讀書無用論”重新被人提起，這緣于重慶萬余名高考生放棄高考，這種情況在一些農(nóng)村地區(qū)尤其明顯。長期以來“知識改變命運”，“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”的觀念深入人心，但隨著大學(xué)生就業(yè)壓力增大、“天之驕子”光環(huán)的弱化，作為一種投資的教育被人們重新審視：讀大學(xué)有必要嗎？培養(yǎng)一個大學(xué)生要花費大量的精力和財力，可是回報卻在短暫時期內(nèi)顯得不對等。所以一些家庭放棄了投入，“讀書無用”便再次蔓延。 　　

　　近期當(dāng)一些應(yīng)屆本科畢業(yè)生“回爐”讀技校時，人們驚嘆：大學(xué)白讀了！讀書無用、大學(xué)白讀.....高等教育在一聲聲驚呼和疑問被反思：難道大學(xué)教育和市場經(jīng)濟(jì)體制脫節(jié)了？難道我們真的處在一個“被教育”的時代，以往的應(yīng)試教育出現(xiàn)了弊端——培養(yǎng)了很多只懂理論不會實踐的“書呆子”？是否因為學(xué)術(shù)教育出現(xiàn)的信任危機，與社會現(xiàn)實脫節(jié)？ 　　

　　陶行知曾經(jīng)說過“教育是依據(jù)生活、為了生活的“生活教育”，培養(yǎng)有行動能力、思考能力和創(chuàng)造力的人。”所以教育應(yīng)該在于行與知的結(jié)合，大學(xué)白讀其實是偽命題，“大學(xué)白讀”在于沒有去“讀”，“讀”是受教育，是知行合一。 　　

　　的確目前不少高校存在一些專業(yè)設(shè)置與市場脫節(jié)的問題，一些課程設(shè)置過于老套、沒有及時更新，或者存在一些教學(xué)問題如老師缺乏創(chuàng)新的授課技巧，課堂氣氛差抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但內(nèi)在原因還在我們自身，認(rèn)真學(xué)習(xí)了但是卻沒有真正在實際中去運用，出現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)。 　　

　　其實我們應(yīng)該問下自己：有多少有意識的去實踐，去鍛煉自己、積累經(jīng)驗？有多少是在被動的學(xué)習(xí)為的只是一紙文憑？是否有完善的大學(xué)規(guī)劃？是否抓住機會實踐已達(dá)到知行合一？比如一個學(xué)中文的學(xué)生，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，可以嘗試著寫一些創(chuàng)作，這樣既豐富自己的生活又學(xué)以致用，或者學(xué)習(xí)一些公文的寫作，在學(xué)校某些崗位上實踐或假期進(jìn)入某些單位實習(xí)，這樣就可以把自己讀的“書”用上，既積累了經(jīng)驗也提高了能力。其實每個專業(yè)都一樣，只要你有心去用，讀書不會無用，而且其用處無邊無際、無窮無盡。 　　

　　大學(xué)教育還在于提升，大學(xué)里除了專業(yè)知識、還有各種技能，大學(xué)讀的是更廣層面的技能和能力如自學(xué)能力、適應(yīng)能力和綜合能力等，而這些也都是以后工作中所必須具備的品質(zhì)。目前的企業(yè)尤其很多外企招聘時更看重應(yīng)屆畢業(yè)生的是：品質(zhì)是否全面良好，思維是否活躍，是否具備善于學(xué)習(xí)的能力，實踐經(jīng)驗如何等。 　　

　　死讀書、混日子的“偽讀書”無用，大學(xué)也不是白讀，大學(xué)讀的就是知行合一，大學(xué)生應(yīng)該明白這一點，同時也希望社會、高校提供更多讓大家知行結(jié)合的機會，讓大學(xué)生讀出自己的精彩。（郝杰）

（責(zé)編：劉寶琴）