“哇，你們兩個上課小動作真是配合得天衣無縫啊，以后叫你們TWINS吧，不過是胖嘟嘟版的。”“你怎么對得起你穿的NIKE啊，NIKE的標志是鉤鉤，你還是得叉叉，下次再錯我讓你穿特步，特步就是叉叉……”四川成都女教師鄧睿，用幽默教學方法執教，獲得了許多學生的青睞。（四川新聞網10月7日）

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　　這樣個性時尚的語言被老師在課堂上說出來，讓許多人產生質疑，課堂不應該是嚴肅的嗎？這樣的方式會不會教壞孩子？但鄧睿的學生不但接受了這種方式，還獲得了進步，說明它有其合理性。鄧睿式的“麻辣教師”在如今的教育界雖少但并不鮮見，他們“麻辣”的風格雖各有不同但也有相似之處。這些老師多為80后，他們習慣從孩子的角度去換位思考怎樣才是最順應孩子心聲和天性的教育，而這正是當今教育方式最欠缺的。

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　　學生上課精神不好的情況很常見，大多數老師可能會讓學生罰站，情況嚴重甚至停課開始漫長的說教，而這恰恰是學生最反感的。面對同樣的情況，鄧睿老師會說：“請你不要用那樣迷離的眼神可憐巴巴地看著我。”這樣的語言是學生們經常使用的，而從老師口里說出來，老師學生之間的距離自然拉近，學生也能在不經意間接受“批評”。這種風格的教育會使課堂不再沉悶，能使學生在輕松的氛圍下專心地聽課。同樣的45分鐘課堂，講課效率熟高熟低，自見分曉。

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　　這也涉及到一個“尊重”的問題。學生不聽話，有的老師都會覺得傷了自尊，何況學生呢？其實學生的自尊心更強，尤其是當今的小學生，一個個被寵壞的小孩有著近乎變態的自尊心。那種古板的罰站、寫檢討、請家長、說教的批評方式，對學生而言絕對是很傷自尊的，不但會使學生不能很好的接受批評，甚至會讓有的學生“破罐子破摔”。

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　　以師為尊是幾千年的傳統思想，許多老師就認為尊重老師就要聽老師的話。但是學生可能就覺得你傷了我的自尊，你沒尊重我，我為何要尊重你呢？學生的心智尚不成熟，他不會想到老師很辛苦，所以自己應該認真學習以謝師恩。而作為老師，多從學生角度思考，本來是很自然的事情，只不過以師為尊的思想使許多老師養尊處優放不下架子。而師生關系緊張和許多家長與子女關系緊張的關鍵就在于缺乏換位思考的溝通。

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　　所以說個性張揚的“麻辣教師”并不是離經叛道，他們或許沒有老一輩教師豐富的教育經驗，或許沒有他們淵博的知識。但這一批80后的“麻辣教師”們剛從古板的教育方式走過來，他們深知孩子們最需要什么，他們比老一輩教師少了點架子，多了一點換位思考的能力，所以他們的教育方式更能夠使孩子們接受。

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　　我們的教育理念是寬容的、多元化的，只要能夠被學生接受并使他們受益，那就應當被推崇。我們不能因其看似不符傳統教育的風格，有損教育的嚴肅性，就將其抹殺。都說當今的教育扼殺了孩子的創造力、想象力，那么這種順應孩子心聲和天性的教育方式不正是改變這種狀況的一縷清泉么？所以，對于這樣的“麻辣教師”們，社會應當多一些鼓勵和掌聲，而不是指責和謾罵。