圖/王成喜

近日，安徽省教育廳要求各級各類幼兒園一律不得使用幼兒教材、課本等變相教材。強(qiáng)調(diào)“嚴(yán)格按照幼兒身心成長規(guī)律開展保育教育工作，嚴(yán)禁小學(xué)化教學(xué)”?！敖麜睢敝荚谝?guī)范教材市場和辦學(xué)行為，初衷還是為了孩子減負(fù)，可是有些家長對教育主管部門的這番好意卻“不領(lǐng)情”。（10月9日《中國青年報》）

從本質(zhì)來講，幼兒教育應(yīng)該尊重幼兒身心成長規(guī)律，培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣與生活自理能力，讓幼兒健康快樂成長。但是社會競爭激烈，家長望子成龍心切，擔(dān)心孩子輸在起跑線上，小學(xué)化教學(xué)儼然成了幼兒教育的通病。而且有的幼兒教材質(zhì)量良莠不齊。

安徽省教育廳規(guī)范幼兒園辦學(xué)行為，有利于減輕幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這是對幼兒教育小學(xué)化的糾偏之舉。本該受到歡迎。但幼兒園教材真能令行禁止嗎？懾于教育部門緊急通知的威嚴(yán)，一段時間內(nèi)，幼兒園或許會停用幼兒教材。但是家長的焦慮心態(tài)并不會隨之消除。為了迎合家長的需要（準(zhǔn)確地說是小學(xué)入學(xué)的需要），幼兒園老師也會想辦法自編教材、資料，給孩子提前傳授文化知識。這也會加大幼兒教師的工作量與工作難度。而且教育部門禁令只是針對幼兒園，對幼兒出版市場與家長并沒有什么約束力。幼兒園“禁教材”，家長自己買書當(dāng)老師或者讓幼兒參加社會輔導(dǎo)班，這又如何管得過來呢？