近日，安徽省教育廳要求各級各類幼兒園一律不得使用幼兒教材、課本等變相教材。強調“嚴格按照幼兒身心成長規律開展保育教育工作，嚴禁小學化教學。”“禁書令”旨在規范教材市場和辦學行為，初衷還是為了孩子減負，可是有些家長對這番好意卻“不領情”。(近日《中國青年報》)

從本質來講，幼兒教育應該尊重幼兒身心成長規律，著重培養幼兒行為習慣與生活自理能力，讓幼兒健康快樂成長。但是由于現代社會競爭激烈，家長普遍望子成龍心切，擔心孩子輸在起跑線上，近些年來，應試教育壓力層層下移，再加上有利益驅動，很多孩子從上幼兒園起就被套上了重重的“枷鎖”。小學化教學儼然成了幼兒教育的通病。

應該說，規范幼兒園辦學行為，適應了新時期幼兒教育發展需要與幼兒教育規律，有利于減輕幼兒的學習負擔，這是糾偏之舉，應該受到歡迎，但令人遺憾的是，此舉卻招來一些爭議。對于那些孩子家長來說，又多了一份擔憂：幼兒園大班的“幼小銜接”教育階段，不用教材的話，孩子怎么能升入小學？”在擇校關口前移到小學階段的當下，為了孩子能上一所優質小學，家長能不焦急嗎？

筆者的孩子去年上小學一年級，雖然上的是公辦學校，但是因為生源地不對口，被收取了1萬余元擇校費不說，孩子還經過了嚴格的入學測試。據孩子講，入學測試考查了看圖說話、自我介紹、10以內加減法口算與簡單的英語單詞。如果不是幼兒園開展了“幼小銜接”教育，孩子在幼兒園大班學習了部分文化知識，了解了基本的語文、數學、英語知識與測試技巧，孩子能否通過入學測試，還要打一個大問號。雖然讓幼兒學習文化知識有拔苗助長的嫌疑，但在基礎教育資源配置不均衡的當下，為了讓孩子上一所條件稍好的小學，作為家長，其實對幼兒教育小學化的現實是很無奈的。

而且幼兒園教材真能令行禁止嗎？懾于教育部門緊急通知的威嚴，為了避讓政策紅燈，一段時間內，幼兒園或許會停用幼兒教材，但家長的焦慮心態并不會隨之消除。為了迎合家長的需要(準確地說是小學入學的需要)，幼兒園老師也會想辦法自編教材、資料，給孩子提前傳授文化知識。此外，面對龐大的幼兒出版市場，幼兒園恐怕也難抵利益的誘惑。

因此，對“幼兒園禁書令”只可謹慎歡迎，實際效果卻不容樂觀。當然，如果教育部門在發布幼兒園禁書令的同時，加強配套制度建設，合理配置中小學幼兒園教育資源，消除家長望子成龍的后顧之憂，幼兒園禁書的爭議聲音會小得多，實施效果或許會好得多。

進一步說，幼兒教育的問題遠不止幼兒園小學化教學一項。一直以來，我們強調幼兒教育是非義務教育，卻忽視了幼兒教育的獨特性、基礎性和普及性的特性，沒有將幼兒教育納入義務教育體系。除了公辦幼兒園外，國家對民辦幼兒園基本上沒有什么投入。因此，在國家經濟發展，財政有盈余的語境下，還利于民，逐步把幼兒教育納入義務教育體系，讓所有孩子都接受到優質、平價的幼兒教育，在快樂的氛圍中成長，是今后應予以積極考慮的路子。