小孩子偶爾冒幾句成人話語，已不是什么新鮮事，但一群“90末”孩子在課間居然露骨地大談情色片中的性愛劇情，還擺出一副老師、專家的架勢，反而讓老師詫異和臉紅。（11月2日《寧波晚報》）

學生課間對性津津樂道，反映了學生接受性教育渠道的閉塞和性知識的匱乏。在家庭里，父母諱莫如深，在課堂上，教師也是三緘其口，于是，憑著自己無師自通的“摸索”或與同學之間“開誠布公”的交流，也就成了學生獲取性知識的最佳途徑。“家長不敢說，老師挑著講，學生偷著看”成為性教育的典型現狀。

學生自由談性，容易良宥不分，泥沙俱下，危害不可小覷。對此，僅有批評和制止是不夠的，關鍵是要加以合適地引導和教育。首先要讓孩子受到正規、健康而科學的性教育。性教育本來是陽光下的一門學科，但一直以來卻被人為地蒙上了一層面紗，朦朦朧朧，羞羞答答，學生因缺少性教育而釀成悲劇，甚至走上犯罪道路的事例并不少見。實踐證明，只有通過正常的性教育，才能使學生掌握健康的性知識，從而打消學生的性好奇心理和吃禁果欲望。

其次，從社會大環境來看，需要給學生撐起一個“保護傘”，使他們免受不良性知識的侵擾。目前，性知識可謂“八面來風”，無所不在，但這些信息特別是充斥網絡的不良信息也會給學生帶來很多負面影響，在這方面，家長和社會都負有保護的責任，而現實之中，這一塊往往顯得薄弱，雖然有一部《未成年人保護法》，但保護力度很不夠，“綠壩”的安裝并未普及。鑒于此，制訂一部《未成年人網絡保護法》已顯得尤為必要和迫切。

作為教師，發現學生談“性”甚濃時，既不必視為如臨大敵，也不應該感到臉紅和詫異，而應該與時俱進，將性教育的課堂延伸和拓展，主動承擔起一個教師的責職，通過自己所掌握的性知識，對學生進行健康的科學的性教育。而在此關鍵時刻的臉紅和詫異，并不是一個稱職教師的表現。