大學是學術組織，本是常識，本是不言自明的問題。然而我國大學的官本位現象卻有愈演愈烈之勢。所謂官本位，就是以官為本，以官的利益需要、官的價值訴求為行為取向，惟官是重，惟官是大。我們已經看到的是，我國的大學過于追求內部的行政等級，現在已經出現了副部級的大學校長，不少大學里，廳級干部一走廊，處級干部一禮堂，科級干部一操場，已非戲言。官本位正在演化為一種大學內部的價值取向——拜官主義。大學里的一些學術帶頭人若不委以官職，就會被看作是不重視人才。我國大學的官本位趨勢，不僅使大學的學術組織屬性受到侵蝕，而且影響到學術的可持續發展。在這樣的前提下，“證書”能培養學生的人格嗎？恐怕僅有形式意義罷了。

因此，我們應去反思和反省大學的本原：什么是教育？什么是大學？大學教育的目的是什么？一個世紀前，蔡元培先生就作出這樣的界說，“大學者，研究高深學問者也?！薄按髮W者，囊括大典，網羅眾家之學府也”。清華大學梅貽琦校長留下的名言至今傳誦：“大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！睂Υ髮W精神有著同樣理解的還有曾主長浙江大學的竺可楨，他認為“大學猶之海上之燈塔，吾人不能于此時降落道德之標準也”，“大學是社會之光，不應隨波逐流”。反觀之下，當今大學品格之缺失，無須多說吧？

大學之道，在于大學作為時代和社會的精神燈塔之角色和使命。大學的問題，不單純是個教育問題，大學的興盛決定了一個民族的文化血脈和精神興衰。因此，我們有理由要求大學承擔起自身的使命，為自身品格的完善而努力，而不是用證書來“綁架”學生的人格。離開了有品格的大學，怎能想象可能出現有人格的學生呢？