其三，挑戰了教育。教育不是萬能的，但是離開教育是萬萬不能的。按理，能夠走進科研院所的學術家、管理層，都應該是經過層層選拔和教育培養的，但是教育的不均衡、教育的不全面，使很多人吃的不是“營養餐”，而是“偏食物”。精英碩鼠的存在和蔓延，無疑也是給中國教育敲響了警鐘，那就是再也不能重學歷、輕能力；重文化、輕法律；重知識、輕道德等偏頗教育了。換句話說，素質教育不能僅僅是掛在嘴上的一句口號，而真必須作為教育的終生追求。學高為師，德高為范。在選擇人才時應更多考慮其道德水平及政治覺悟，同時加強對人員的管理考核；還應加大對高學歷者的法制教育力度，幫助他們提高法律意識，用法律指導、約束其行為，做到知法、守法、懂法、用法，使他們自覺依法行使手中的權力。

其四，辱沒了權力。權力無大小，但必須用在正道、用對地方。而權力向來就具有兩面性，是把雙刃劍。有權力的地方，就有可能發生腐敗。教育界、學術界，也不例外。盡管科研院所那些在像科研經費使用、后勤服務、圖書資料購置等這樣一些崗位上的人，他們手中的權力也不一定有多大，但是，一旦和金錢結緣、與私字聯姻，便有可能被異化、被私用。因此，加強對項目和經費等方面的動態跟蹤管理，完善科研院所的用人機制，使權力在陽光下運行，讓權力在政治素質高的人手上運行，就顯得尤為突出和重要

腐敗并不可怕，可怕的是對腐敗的默認和默許。只滿足于捉幾只“蛀蟲”、滅幾只“蒼蠅”，不能研究和制定出預防腐敗的對策和措施，從而讓腐敗泛濫，那才是最大的可怕！（倪洋軍）