高考改革牽一發(fā)而動(dòng)全身，向來是公眾關(guān)注的焦點(diǎn)。教育部原新聞發(fā)言人王旭明近日在媒體發(fā)言，“期望2020年的時(shí)候，能夠取消全國統(tǒng)一高考。”這究竟只是一個(gè)美好的愿望，還是高考改革的時(shí)間表？高考改革的癥結(jié)何在？高橋“獨(dú)木橋”的出路何在？本報(bào)特約專家撰文，以饗讀者。

——編者按

高考“獨(dú)木橋”如何變?yōu)槎鄺l橋

王旭明先生是個(gè)可人。從前做教育部發(fā)言人的時(shí)候，有權(quán)發(fā)言，卻不想發(fā)言，一發(fā)言就不靠譜。眼下做了語文出版社的社長，沒權(quán)發(fā)言了，卻總是發(fā)言，一發(fā)言就靠譜。眼下，他又發(fā)言了，力推高考改革，認(rèn)為高考改革的關(guān)鍵，是改掉統(tǒng)一考試的獨(dú)木橋。希望能在2020年，取消統(tǒng)一高考。

現(xiàn)在的統(tǒng)一高考制度，是1952年以后確立的。當(dāng)初在某種意義上，具有科舉的意味。考生只要通過高考，進(jìn)入大中專學(xué)校，畢業(yè)就是國家干部。因此，這樣的高考，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，不僅有選才，還具有社會(huì)穩(wěn)定的功能。“文革”結(jié)束后恢復(fù)高考，一下子就把社會(huì)從“文革”那種混亂的局面中穩(wěn)定下來，其政治價(jià)值要更大一些。然而，高考的弊端恰好也在于此，這個(gè)制度，是國家行政的產(chǎn)物，政治價(jià)值高于教育價(jià)值。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代也許是合適的，但卻很難適于市場化國家。