原本為小眾的奧數，從沒有像這兩年這般“瘋狂”過。瘋狂的原因很簡單，因為在很多名校的眼里，奧數儼然已成選擇優質生源的主要手段，而被逼的家長也將其視為進入名校的敲門磚。于是，學校想盡辦法偷偷摸摸地考奧數，家長殫精竭慮地讓娃“學好”奧數。

面對這種讓人苦不堪言的狀況，無數人在尋找著化解困局的良方。比如，去年成都市教育局就出臺“五條禁令”，強力整治奧數；近日的西安，市教育局也出臺了六項措施整治奧數的“瘋狂”狀況。與此同時，輿論也在積極探討奧數瘋狂的根本性原因，其中，最被公眾接受與認可的說法是：奧數的瘋狂是因為擇校的需求而產生的，而擇校的需求又是因為教育布局不均衡而造成的，所以，只有教育發展均衡了，所有學校都一樣好了，擇校與奧數自然也就消失了。

這番分析，基本上點到了當下教育亂象頻出的根本性原因——— 教育發展不均衡。但是，這個“很好很強大”的論斷，對于化解“瘋狂奧數”的狀況，效用卻不是很大。要知道，教育均衡，并不是某一個人或某一群人在短時間之內就可以完成的，而“瘋狂奧數”的危害已經迫在眉睫。一邊是已然瘋狂了的現狀，一邊卻是短期內不可完成的任務，我們該怎么辦？

因為“瘋狂奧數”基本上都是存活于義務教育階段，為此我們有必要先來梳理一下義務教育。關于義務教育的相關規定，在公眾的心中，基本上都形成了一個印象，即不收學雜費、免試就近入學、不得擇校。這幾點，基本上是義務教育的剛性原則，無論是哪一級的教育主管部門，在下發的諸多文件中，這些原則，都在不斷地被重申，目的就在于能夠在義務教育階段打造出一個公平的氛圍來。

在很多人的認識中，都將免收學雜費、免試就近入學、嚴禁擇校等義務教育的剛性規定視之為“天條”，不可觸摸。但實際上，有些“剛性”規定，完全是可以突破的，也完全有著突破的必要。

比如，針對大部分學校偷偷摸摸進行的以奧數考試為代表的擇校考試，相關教育主管部門在查處的時候，總會強調“免試就近入學”的規定。應該說，這一規定的設立本意，是相當良好的，但是問題在于，現實中“小升初”免試就近入學卻是少數，大部分都在考試擇校。所以，與其讓良善空置無力，還不如依據現實情況，做一些暫時性的“退讓”，以保證符合現實需求的公平。

因此，我們是否可以嘗試，暫時將一部分名校拿出來，允許他們提前以招考的形式自主招生，整個招考的過程，向社會公開，接受教育主管部門和社會的監督？這般做，并不是要摒棄義務教育中的諸多美好愿景，而是針對瘋狂現實做出的必要措施。因為這樣一來，家長學生就犯不著因為奧數、因為擇校而瘋狂了，一切都有規章可循了，亂象自然也會減少。畢竟，奧數之所以瘋狂，皆是因為它承載著擇校的“潛規則”使命。況且，《義務教育法》中只是強調不得分設重點班和非重點班，并未規定不同地區的義務教育必須搞成一個模式，這就為地方教育主管部門因地制宜地推進教育公平，提供了充足的法律保障。

與此同時，政府應盡最大努力調配教育資源，爭取早日讓教育資源均衡起來，讓所有學校都一樣好。這一點，尤為重要，也應得到長期堅持，因為這是化解一些教育亂象的根本性方向，離開了這一點，再好的制度設想，都會被“聰明”的人們扭曲得不成樣子。而且，教育均衡的步子邁得越快、越好，允許部分名校自行招考這種和教育公平有著沖突的臨時性舉措存活的時間就會越短，我們因整治亂象而付出的代價就會越小。

所以，各地教育主管部門，不妨開拓思維，在努力推進教育均衡的同時，打破對義務教育形式的固有認識，根據各地現實，合理地舉辦包括允許部分名校公開招考在內的形式各樣的義務教育。只要能夠在現有的條件之下，讓所有適齡兒童都能得到最為妥當的教育，才能最大程度地保障教育公平，才能將 “瘋狂奧數”這些教育亂象帶給人們的傷害降到最低。

李志題