好了，經過這般處理，“測謊儀”幾乎就人見人愛了。于學校領導而言，用機器“測謊”，將樹立起鐵面無私打擊學術不端的學校形象；而反學術不端的業績也很豐碩:在使用學術不端測謊儀之后，經機器檢測出的學術不端極少，師生們都與“抄襲”遠離了。

好端端的“測謊儀”，轉眼就成了學術不端的“遮羞布”。據稱，圍繞這塊“遮羞布”，還產生一個巨大的市場，比如論文預檢（提醒有哪些地方“抄得不夠完美”），“反反抄襲”咨詢（提出修改抄襲意見），實在令人困惑。于是，“測謊儀”也就成了利益的工具，成了用以蒙蔽大家雙眼的“幫謊儀”。怎樣能謀得最大的利益，就怎樣派其用場。

如果“測謊儀”真有效，那么，會測出寄希望于技術手段打擊學術不端，其實是學術管理者的最大謊言。治理我國高校和學術界的學術不端，根本之道，是建立學術共同體，實行學術本位管理。對教師的論文評價，需發揮同行評價作用，如果肉眼就能看出學術不端，卻需啟動機器檢驗，教授們的學術操守何在？教育和學術的尊嚴何在？還有誰敢公正地對學術負責？而對學生的論文評價，則必須依靠真正的導師制，導師不對學生的論文質量負責，卻要借助“測謊儀”，這是何等的荒謬。上海 熊丙奇