但是，兩者絕不能相提并論。匡衡“鑿壁偷光”，主要因家庭貧窮，買不起蠟燭，只好鑿穿墻壁引來鄰家燭光讀書學習。時過境遷，如今張亞芬的生存境遇與匡衡已經(jīng)不可同日而語。她的三個孩子都已有了穩(wěn)定的工作和可觀的收入，俸養(yǎng)老人應該不成問題，但張亞芬不想過早地依靠子女，而是自食其力，當起清潔工。如此看來，她也就根本不需要借店家燈光來看書識字，張亞芬借光看書，主要是因為自己家里光線不好、環(huán)境不好。如果哪個家庭真貧困到點不起燈看書識字的地步，相信當?shù)卣膊粫暥灰姡鍪植还艿摹?/p>

女清潔工“借光識字”仍然讓我們感動，這主要源于她那種愛好學習的精神。我們說學習要趁早，但學習又是一個終身漸進的過程，任何時候?qū)W習都不為晚，毛主席在老年時仍然堅持學習外語，就給我們樹立了學習的榜樣。知識可以命運，但對這位清潔女工來說，她借光識字，并非是想改變自己的命運，而只是為了“開開眼界”。憑借自己認識的有限文字，能給讀大學的兒女寫信，已成了她的最大快樂和動力支撐。

在物欲橫流的社會，有人如此專注學習，殊為難道。從這個意義上來看，清潔女工的“借光識字”，足可以與匡衡的“鑿壁偷光”比美，成為家長教育孩子的經(jīng)典范例。