教育局長和校長聯手成立了一家公司，然后收購了他們治下的兩所公辦學校。事情發生在四川遂寧中學外國語實驗學校和遂寧二中實驗學校。這兩所實驗學校的“公有民辦”身份遭到了當地眾多家長和關心教育人士的質疑。（7月3日《華商報》）

對照曾經的國企MBO（管理層收購）模式來看，發生在四川遂寧的這一幕，無疑是不折不扣的教育領域MBO，是公立教育的“國退民進”。這已經不只是“教育產業化”，而簡直就是“教育私有化”，原本作為公益性質的公共教育產品和服務，就這樣淪為掌勺者私分國資的斂財機器。

無論怎樣狡辯，遂寧此舉嚴重破壞了教育的公平基礎，徹底背棄了教育的公益本質。然而問題更為嚴重處在于，盡管方式可能不同，盡管程度可能各異，但這種優質教育資源民辦化的現象，事實上在很多地方都同樣存在。明明是公辦學校，只因披上了“按民辦學校機制運行”的外衣，就可以按民辦學校的標準收費。內部MBO也好，暗地出售也罷，如此以“民助”之名斂財的辦學模式，其實就是對優質教育資源的“國退民進”，幕后本質則是：讓優質教育資源去賺取教育暴利，讓劣質教育資源充當教育公共產品。

四川遂寧教育領域MBO給我們敲響了警鐘，當權力不是全心全意投身于如何提高教育水平，而是專注于如何利用教育斂財，教育很可能會走向一條產業化、私有化的大踏步倒退之路。那么，全國可能會有多少優質教育資源已經或正在成為當地的“搖錢樹”？在媒體聚光燈之外瘋狂斂財的它們，又會否受到教育部門的追查？或許，這股優質教育資源的“國退民進”暗流，是該進行一次全面徹底的清查了。