12月14日，江蘇興化板橋幼兒園一老師用燙鞋墊的電熨斗，燙傷七名孩子。原因只是七名孩子上課講話。首先該老師不承認是燙傷，說是小朋友互相擁擠摔傷的。最終興化市政府召開新聞發布會說出真相，小朋友是燙傷的。老師幼兒園是聘請的社會人員，并無正規資質，現在涉事老師已被警方帶走。(《揚子晚報》12月17日)

又是一起幼兒遭傷害事件，不知道怎么老是對幼兒下手，在他們身上發泄，自己心里的不滿，他們何錯之有？難道上課講話或者有其他調皮行為，就值得暴力相待。就算是成年人，開會學習工作不也有“不聽話”者，那該不該用電熨斗燙一下？或者象有的老師一樣，給孩子幾個耳光？孩子調皮是純真天性，絕不能抹殺。幼教本不同于其他義務教育，不能以成績來要求他們，自由才是他們應該享受的。但是現在幼兒入幼兒園，反倒成了一種不幸，不但作業多多，有時還要提防傷害。何止家長不滿憤怒，整個教育工作者難道不值得反思嗎？

現在因為抓升學率抓待遇，所以社會集中精力抓義務教育。而放松了還有個“幼教孩子”。尤其是對民辦幼兒園管理的忽視，更造成了幼教不好形象。正如興化市的對外說明，這個老師是幼兒園自己，在社會上招聘的人員。老師缺乏系統的幼教學習，自然把孩子當大人看，動不動就嚇唬或者武力。孩子不會去弄懂，仍天真做他們的，卻不知危險近身。傷害對孩子來說，可能只是肉體的痛，但是對教育來說，卻是一種精神羞辱。

如此魚龍混雜的幼教環境，把幼教納入義務教育體系，已經刻不容緩。只有統一規范管理幼教，才可能步入正軌，有效降低幼教出現的教育弊端。在幼教的師資培訓、硬件設施添置、考核管理上，無論公辦民辦，都要統一對待。對孩子的教育，應該是一種富于人性化的多方位教育。在國外，幼教被認為是非常重要的成長階段。美國的幼兒園有法律明文規定，老師的職責包括給孩子充分的關注，不能憑老師的意愿，隨便遏制孩子的要求。在韓國，幼教老師都要接受不同崗位培訓。幼教老師主要來自一般教育大學、專門大學和韓國放送通信大學，幼教老師都是公務員編制。我們不一定要搬著，別人的模式來用，但有益經驗是可以借鑒的。至少杜絕幼兒被傷害事件可以多學習。

將幼教納入義務教育，是其長遠健康發展的最有效手段。