昨日2011年全國高考正式開考。隨著語文考試結束，各地作文題也被陸續曝光。照例，如何評判這些新出爐的高考作文題——比如，究竟哪些作文題更“給力”或更“雷人”，又再度成為輿論熱議的話題。

對高考作文命題的優劣高下進行評價，實際暗含這樣一個問題——什么才是更好的高考作文題？在筆者看來，個中標準其實很簡單，大略無非兩個方面。

一方面，從語言文字運用的形式方面看，高考作文題應有利于全面考察考生對漢語言文字的綜合運用能力和表達能力。如運用敘事、抒情、說理、說明等不同表達方式，及駕馭不同文章體裁，如記敘文、議論文、說明文等的能力。另一方面，或許也是更重要的是，從語言文字運用的內容方面看，高考作文題應該有利于充分調動和促發考生真實的寫作表達欲望——面對作文命題，不僅感覺“有話可說”，而且能無所忌諱地“講真話”、“傳實情”，通過作文坦露內心最具個性的真情實感。

以上述標準回頭打量審視今年新出爐的高考試題，不能不遺憾地說，總體而言，這些題目無法令人滿意。比如，從形式看，今年的作文題不僅依然一如既往地拒絕“詩歌”這種體裁，且雖然強調“文體不限”，但就試題本身的操作性而言，主要仍是更偏重、傾向于“說理、議論”的題材——除少數題目外，幾乎都不大方便寫成側重記敘、敘事的文章。

而從具體命題內容方面看，今年許多作文題，也依然延續了長期以來的高考作文“哲理化”、“思辨性”傾向——題目大多指向一些高蹈、抽象的人生哲理、思想命題，顯得大而無當，如“回到原點”、“時間在流逝”等。而同時在“哲理化”之外，一些看似更切合現實的題目，同樣也有過于嚴肅宏大、“主題先行”的弊端，如“中國崛起的特點”、“中國的發展”等。

面對這樣一些作文題，考生要想在有限的考試時間、800字的篇幅中借此抒發感想，做到“講真話”、“傳實情”，敢于“我手寫我口，我手寫我心”，顯然殊為不易。結果難免是，或因“無處下手”，而不得不生搬硬套一些千篇一律的“議論”套路，或因“主題早已預設”，而敷衍一些雖立場正確，但實屬無病呻吟、陳詞濫調的套話、廢話。誠如北大中文系教授、北京市高考語文閱卷組負責人漆永祥此前曾感嘆的，“那種讓人眼前一亮、交口稱贊的優秀作文太缺乏了”，“不少作文‘假大空’，程式化、模塊化嚴重，模仿痕跡明顯，內容空洞無物，沒有生活氣息、真情實感，沒有年輕人的朝氣”。

溫總理不久前曾說，“要創造條件讓人民講真話”。對正處于成長關鍵時期的學生來說，更好的“高考作文命題”顯然也應是為“講真話”創造的一個條件。這種“條件”，既是良好教育的一部分，也必然是將來整個社會“講真話”的條件中不可或缺的重要部分——試想一下，一個不愛在作文中講真話、慣于套路作文的學生，將來進入社會，如何可能順利成長為一個敢于講真話、仗義執言的公民？