報載，這學(xué)期，為減輕學(xué)費壓力，在閩侯上街打工的林女士夫婦，打算把一對雙胞胎兒子從民辦的星光小學(xué)轉(zhuǎn)入公辦的馬保小學(xué)。夫婦倆“三證齊全”，馬保小學(xué)有學(xué)位余額，也同意接收孩子，但轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)報到上街中心小學(xué)后，卻遭拒絕。(見9月14日的《海峽都市報》)

外來工子女在辦理從民辦小學(xué)轉(zhuǎn)到公辦小學(xué)的手續(xù)時遭拒，據(jù)悉，是因為縣里規(guī)定暫時凍結(jié)公辦小學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)。而縣教育局卻說，中心小學(xué)誤解了招生政策，“三證齊全”的外來工子女從民辦小學(xué)轉(zhuǎn)到公辦小學(xué)不受此限制，只要有學(xué)位接受就行。誰是誰非，雖不便斷定，但有一點是肯定的，外來工子女不能上公辦學(xué)校，永遠是外來工之痛、社會之痛。

公辦小學(xué)拒收外來工子女，乍一看，是拒絕上學(xué)權(quán)，實則是拒絕人權(quán)。因為“聯(lián)合國憲章”、我國《憲法》確立的“受教育權(quán)”的本質(zhì)就是指人的“受教育平等權(quán)”，它是人權(quán)中“平等權(quán)”的具體表現(xiàn)。因而，接受教育義務(wù)是國家賦予每個公民的社會義務(wù)，教育權(quán)是國家賦予每個公民享有的人權(quán)之一。

值得一提的是，公辦小學(xué)拒收外來工子女，必然會加劇外來工子女上學(xué)難。其根源雖然有外來工教育心態(tài)發(fā)生了變化，其要求從原來的“有書讀”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“讀好書”，追求教育好資源以外，關(guān)鍵是城市教育管理者的理念落后，還沒有把外來工視同市民對待，更沒有把外來工及其子女融入城市生活之中，讓他們享受“市民待遇”。殊不知，外來工為城市的社會經(jīng)濟文化事業(yè)的全面發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻，也貢獻出了自己的青春歲月，如果不善待他們及其子女就是不善待自己。

其實，在構(gòu)建和諧社會里，教育要實現(xiàn)和諧，必須實現(xiàn)教育公平，資源共享。為此，各地理應(yīng)秉承“平等、融入、成才”的理念，加大對外來工子女的教育投入，或?qū)邮芡鈦砉ぷ优墓k學(xué)校予以教育經(jīng)費補償，或視外來工子女為本地子女，讓外來工子女也能平等分得教育資源的“一杯羹”，讓外來工子女享受免費義務(wù)教育的陽光雨露，真正在教育領(lǐng)域里不喪失應(yīng)有的人權(quán)。