上課坐前三排，一次加一顆星，積滿4顆星星轉成月亮，4個月亮之后變成太陽，兩個太陽就可得90分的平時成績。近日，在漢口學院2010級藝術設計的一節公共選修課上，教師江海泉實行自創的“QQ等級式”班規，根據學生座位前后，當場畫起了作為加平時成績分的星星。（9月份5日《武漢晨報》）

如今，學生與老師產生了距離，關系互相疏遠，上課學生怕老師提問，老師提問找不到“心儀”的學生，于是課堂氣氛死氣沉沉，非常郁悶。同時一些學生逃課，上喜歡老師的課，不上不喜歡老師的課，大學校園里有些課堂空蕩蕩。

為了活躍課堂氣氛，吸引大學生上課，老師自創“QQ等級式”班規無不是最好的實踐，也是教育改革的一項成果，更是讓學生課堂秩序網絡化，似乎一下子拉近了老師與學生的距離，讓學生上課如同上網進行QQ聊天，或者說是與網友交流，沒有了壓力，只有了活躍，更是輕松。

其實，我們的教育幾千年一貫制，老先人手里形成了老師就是老師，上課似乎就得板起眼說話，高高在上，孔夫子的樣。而學生似乎是老師發泄的對象。老師只管在上面講，學生只管在下面聽，講了什么，老師似乎清楚，學生卻不清楚，如同云里霧里，總是跟著感覺走，結果這樣的課堂沒有質量，更無效率可言。浪費了老師寶貴時間，也荒廢地學生學業。

老師和學生都可以進行換位思考，完全可以讓課堂輕松一些，既可以是QQ群，也可以是“自由市場”，只要能調動起學生的積極性，變學生被動聽課為主動聽課，讓學生主動融入，積極參與，或許課堂效率課，質量好，聽一堂課勝讀十年書。

“QQ等級式”班規拉近老師和學生距離的同時，更是讓老師從神壇上走下來，讓學生從“心猿意馬”中解脫出來，投入老師講課其中，老師和學生交朋友，這樣，“QQ等級式”中的星星不是哪顆星星，月亮也不是哪顆月亮，但友誼卻還是師生情誼，從而讓學生與老師產生距離美。