在國外學術論壇上，學者們會毫無保留地講述自己的學術觀念，進行學術交流，包括正在進行的學術研究，他們不擔心自己的新觀點會被偷去，也不擔心自己的新觀點幼稚而被嘲笑，因為學術界的規則是，誰第一次提出這一新觀點，誰就是原創者，今后他人引用必須注明出處；在美國申請學術基金中，就有學者在申請材料中引用他人觀點沒注明出處而被取消申請資格的事例。另外，所有創造性思想都是得到尊重的，在麻省理工學院150周年校慶展覽的150項該校學生取得的“成果”中，既有劃時代的重大發明，也有各種毫無使用價值的怪異發明。自由的學術環境，給思想裝上了翅膀。

而在國內的學術研討中，學者們卻會有所防范。原因是擔心自己未成文的觀念被別人用去，弄出論文來就成了別人的成果。學術研究成了學術秘密，關起門來搞學術。再就是，在弄出具體成果之前（比如論文、專利），大家總是對發表的觀點小心翼翼，按被灌輸的知識和習得的經驗，在各種框架范疇內，修正自己的觀點，最后，想法中規中矩，鮮見原創性的火花。原始的學術興趣和創新活力，被各種利益因素左右，最后失去了力量。

去年諾貝爾物理學獎頒發后，兩位獲獎者用普通膠帶成功從鉛筆芯的石墨中分離出石墨烯的故事，讓國人感慨“游戲也能出諾獎”。其實，回到學術本質，就是“興趣+想像力”，而當這混雜進各種利益因素之后，就變得特別復雜。大家把很多工夫用在人際溝通、論資排輩、擺平利益關系中，精力就被無謂地折騰。

（作者系21世紀教育研究院副院長）