如此拒絕課本循環太牽強

最近看到循環教材漲價的消息，作為一個多次鼓吹教科書循環利用的人，我想該說的我都說過了，也就沒有再說什么，但隨后看到有人發表文章反對教科書循環利用，我就忍不住了。

該文稱：“愛讀書的人，遇到喜歡讀、反復讀的書，大多有圈圈點點的習慣。這就會給課本循環帶來不便。新生在新學期開始之日領取課本，總希望課本是新的。若到手的是別人使用過的舊課本，他們的學習心情將會受到影響。別人使用過的課本，不論保管得多好，都難免有破損殘缺之處，若課本有畫的痕跡，標的記號，難免會對續用者的學習產生不利影響。再說別的學生使用過的課本，既不衛生，又容易傳染疾病。學生愛惜課本的，想經常溫故知新，但課本被強行收回了，他們將會為此感到苦惱。如果有保存資料習慣的學生，想留下屬于自己的課本都不行，這對他們也是一種發難，既不合情，也不合理。”

這種說法一點都不新鮮了，反對教科書循環利用的人多次這樣說，上述引文我早在幾年前就看到過——不知道作者這里究竟是反復發表同一文章，還是摘抄他人原話。我認為這種拒絕教科書循環利用的說法十分牽強。

我早于1999年就曾在《南方周末》發表文章呼吁重用教科書——在全國應該是最早的聲音之一了，所以我也就比較關注教科書循環使用的相關消息，當然也會留意那些不同的意見。

所謂“愛讀書的人，遇到喜歡讀，反復讀的書，大多有圈圈點點的習慣。這就會給課本循環帶來不便。”請問，除了語文課本中有一些值得“愛讀書的人”反復讀的文章，課本能列入“喜歡讀反復讀”之類的書嗎？有幾個學生還“喜歡讀反復讀”以前的課本？該文作者自己反復讀幾次自己中小學時的課本？作者在這里有混淆概念的嫌疑。學生很有必要在課本上“圈圈點點”嗎？需要摘記的可以抄在筆記本上更方便以后學習。

要說“別人使用過的舊課本”影響學生“學習心情”，那就看學生的態度了。作為教師，同時也是一個比較愛讀書的人，我很清楚讀書學習氛圍的重要性。但心境不是天生的，是由個人的思想認識決定的。如果你對環境保護、對資源節約等問題有比較清醒的認識，就懂得只使用半年的“一次性”課本太不合算，用著舊課本心境反而會更愉悅。這些年我上課使用的一直是舊教科書，坦然而愉悅，還有點自豪呢。我的很多學生也很希望能夠使用舊課本，愿意為社會節約一點點資源，為大地多留幾棵小樹，提到課本半年后就沒什么用處還覺得很可惜呢：一個學生完成九年義務教育就有100多本，3億學生呢？還有高中大學自考教材等等，等等，算算驚人著呢。

對“別人使用過的課本，不論保管得多好，都難免有破損殘缺之處，若課本有畫的痕跡，標的記號，難免會對續用者的學習產生不利影響”之類說法，更不值一駁。現在的課本印制質量比大多數圖書都好，媒體曾有調查，80%的城鎮學生期末時課本保存完好，據我觀察，很多農村學校里一半以上的學生期末時課本保存完好，幾乎不存在“破損殘缺”問題。如果事先提醒他們愛惜課本，以便循環使用，大多數學生都不會在課本上亂畫。如果學生循環使用課本，就像從圖書是借閱圖書，就不會損壞課本。