數(shù)字化教育為何要讓小學(xué)生買單？

無錫錫山區(qū)的安鎮(zhèn)實驗小學(xué)要求學(xué)生集體購買iPad2。經(jīng)記者調(diào)查，確有學(xué)生稱老師做過購買要求。該校校長告訴記者，學(xué)校的確提出過讓家長購買iPad2作為教學(xué)用具，但全憑家長自愿，購買的目的是為了開展數(shù)字化教育。

（7月3日《現(xiàn)代快報》）

數(shù)字化教育是現(xiàn)代教育的必然趨勢，中小學(xué)開展信息化教育倒也無可厚非。讓人不解的是，數(shù)字化教育投入要么由政府掏腰包，要么由學(xué)校出資政府財政補(bǔ)貼，怎么能讓小學(xué)生來買單？既然數(shù)字化教學(xué)工具讓學(xué)生出資，學(xué)校在教育、教學(xué)、管理、科研等數(shù)字化建設(shè)配備，是不是都需要學(xué)生們來買單？

讓學(xué)生自行購置數(shù)字化教學(xué)用具，既反映出優(yōu)質(zhì)教育資源配置的嚴(yán)重不足，不能滿足學(xué)生個性化需求，同時也折射出一些學(xué)校對數(shù)字化教育的盲足偏狹追求。就拿這起iPad2教學(xué)事例而言，在西方發(fā)達(dá)國家確有此事，但在教育財政負(fù)擔(dān)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于西方國家數(shù)十倍的教育大國中國，使用iPad2作為教學(xué)工具是不是太奢侈了？更何況，iPad2在基礎(chǔ)教學(xué)上能實現(xiàn)的功能普通電腦也都能滿足，為何要逼著學(xué)生“最買貴的、不買對的”？

讓人不得不揣測，這是學(xué)校在巧立名目亂收費。“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”，抓住學(xué)生家長的這種心態(tài)，學(xué)校亂收費何愁沒有落腳地？當(dāng)然，除此之外，教育亂收費有增無減的背后還有很多因素，比如教育資源不均衡，還有利益驅(qū)動，但是最不能忽略的仍然是有關(guān)部門的監(jiān)督不力，以致教育亂收費的手段更加隱蔽、形式不斷翻新。

治病尋根，要想徹底整治教育收費亂象，必須堅持標(biāo)本兼治，教育管理部門和有關(guān)監(jiān)督部門要真正負(fù)起責(zé)任，規(guī)范教育收費機(jī)制，切斷相關(guān)辦學(xué)利益鏈條，從根源上制止違規(guī)高收費、亂收費。事實上，只有監(jiān)管得力、處罰得當(dāng)、引導(dǎo)得法，杜絕義務(wù)教育亂收費問題才能真正落到實處，也才能真正給學(xué)生“減負(fù)”。