奧運金牌，能給村小一個操場嗎？

舉國體制的效率已經被證明。隨著時代的發展，體育的社會功能不斷延伸、拓展，對舉國體制的關注，也就有了更多發展的視角。從2008年北京奧運會以來，體育界和社會各界對這個話題多有探討。對舉國體制的人力財力投入，是否應該更多地轉向全民健身，就是一種觀點。（《人民日報》8月9日）

舉國體制使中國在奧運會等體育活動中金牌數名列前茅，看上去很美，叫人以為中國已經成為“體育大國”了。但是，在閃閃發光的金牌背后，我們也不能不看到，全民健身運動在很大程度上可以說仍然停留在口號階段，比如很多鄉村小學甚至沒有一個像樣的操場，即使在很多城市學校的操場上，生龍活虎的景象也不是很常見，體育活動開展得并不積極。

我們獲得了很多金牌，但基本都是通過“拔尖”式的培養取得的，這樣的體育“金牌戰略”與全民健身明顯是脫節的，跟應試教育中為了“成績”，只管抓幾個能獲得高分的學生重點訓練，對其它學生幾乎放任自流，有什么區別？舉國體制的“金牌戰略”實質上也是一種應試教育，可以稱之為“應試體育”。以這樣的方式獲得很多金牌，表面很光鮮，但不免給人一種虛胖的感覺。

如果以舉國體制來發展學校體育，給每一所學校都建有標準的操場，配備足夠的體育器材，哪怕偏僻的鄉村小學也不落下，而且讓每個孩子都能擁有“陽光一小時”，每個孩子都有機會在操場上自由奔放，更多地投身體育運動，全民健身從娃娃抓起，使更多的孩子擁有健康的體魄，難道不比獲得金牌更重要嗎？

當全國各地的中小學體育風生水起，我們就有條件開展校際體育比賽活動，青少年就不僅僅是眼饞電視上的運動會，也可以經常在身邊看到運動會，會受到更深刻的感染，無疑會有更多的孩子愛上體育運動，加入其中。這也許更有利于發展我國一直處于劣勢項目的某些團體體育運動，比如足球。以這樣的基礎，在更具有競爭氛圍的體育環境中，選拔出的優秀運動員難道不是更具挑戰性嗎？

舉國體制變成全民體育，我們才能真正感受到“體育大國”的氣氛，并為之自豪。