打破教師鐵飯碗后的難題

希望打破教師“鐵飯碗”是一個開始，如果只是孤立地拿教師群體開刀，那么這個改革難言公平。

當全國的教師們還沉浸在節日喜慶中時，上海中小學教師感受肯定略有不同。日前，上海率先宣布打破教師資格終身制，可能改為每五年注冊一次?？己瞬缓细駥⑼顺鼋處煃徫弧Ｍㄋ椎卣f，教師職業不再是“鐵飯碗”。

教師職業的主要好處，向來是穩定性強，旱澇保收，有寒暑假，這可以抵消其發展空間小、工作內容單一以及升學壓力等諸多不足?，F在，后顧有憂，教師心存疑慮自然在所難免。

基于不同立場，對學生和家長而言，改革卻是福音。理論上，教師隊伍良莠不齊難免。沒有優勝劣汰，那么，無論教師業務能力如何不強、職業意識如何淡漠，始終能占據三尺講壇，總有學生攤上這樣的老師，這顯然有失公平；同時，編制被擠占，有熱情和抱負者難以獲得施展平臺，也造成人才的浪費。

因此，流水不腐，打破教師鐵飯碗是發展趨勢。

但必須認識到，作為一個局部改革，勢必受到種種掣肘，比如升學壓力、權力與人情等外在因素。此外，良好的愿景并不等于良好的結果，打破鐵飯碗本身并不難，難的是如何建立甄別淘汰機制。而機制的設計，又取決于對教育的未來持何種理念。

教育不同于商業，后者追求最大利潤的目標簡單而明確。而教育，即以“傳道”而言，并非朝夕之功，效果也難立竿見影。一些現狀也在加深著我們的憂慮，比如目前職稱評定流行的重英語、重論文、知識考試脫離實際技能等痼弊。上海改革如果重蹈覆轍，便毫無意義。

在改革方面，上海向來走在全國前列，我們其實寄希望于上海教委破解難題的智慧。作為旁觀者，我認為，如果能在教師隊伍中形成立足本職、積極向上、終身學習的風氣，如果教師不需要為了考核討好校長、經營關系、琢磨考試，那么，改革便見效果了。

其實上海教育改革帶給我們的期望還不止于此。君不見公務員考試趨之若鶩，除了待遇地位，很多人不也是奔著那個“金飯碗”？行政機關尾大不掉，人浮于事，原因之一，不也是因為職稱級別只上不下的“金飯碗”？希望打破教師“鐵飯碗”是一個開始，如果只是孤立地拿教師群體開刀，那么這個改革難言公平。