教育“缺鈣”，學生體質能不下降？

日前，廣東茂名電白縣規(guī)劃中的一條新路，由于占用了該縣水東中學部分運動場地，遭到該校數百名學生公開強烈抗議。師生們指責，有關部門為學校旁一樓盤專開此路，卻以侵害學校教學環(huán)境為代價。對此，電白縣規(guī)劃局負責人回應稱，規(guī)劃方案仍在公示期間，并沒有強制學校割讓校園土地。（1月8日《南方都市報》）

　　由于接連發(fā)生長跑猝死事件，此前一段時間，有關學生身體素質的話題受到社會的高度關注與熱議。應該說，1000米的長跑之所以會成為“死亡距離”，本應朝氣蓬勃的學生的體質之所以“呈現逐年下降趨勢”，究其原因，一方面在于應試教育體制下，學生進行課外活動、身體鍛煉的時間不斷被壓縮，甚至就連正常的體育課都常常無端遭遇語數外的擠占和挪用；另一方面，也與學生的運動場地過于狹小有著密切關系。數據顯示，目前，我國幼兒園人均空間面積只有0.3平方米，而美國兒童的人均空間面積為2.3平方米。

　　按理說，如此嚴峻的現實本應促使政府，特別是教育主管部門多為學校、學生爭取、預留、準備一些運動用地，同時嚴格執(zhí)行《中小學校建筑設計規(guī)范》關于“中學每個學生（運動場地面積）不宜小于3.3平方米，小學每個學生不宜小于2.3平方米”的規(guī)定。令人遺憾的是，現實中，不僅上述規(guī)范標準的執(zhí)行常常遭遇各種現實阻礙與利益“注水”，就連水東中學操場這樣已經建成并投入使用的運動場地都得不到有效的保護，甚至被迫需為商業(yè)利益“讓路”，慘遭“割地”厄運。此情此景，怎能不令人痛心、擔憂？

　　對此，我們不禁要問：城市規(guī)劃為何每每總要教育屈膝讓步、作出犧牲，新建樓盤、道路不能拐彎繞行，非得橫沖直撞嗎？這還講不講先來后到的道理啦？畢竟，就算“規(guī)劃局打算在學校周邊其它方位征地，給學校做運動場”的承諾能夠得到兌現，從征地到建設，再到最終的投入使用，那還不得等上好多年。期間，將有多少學生受到影響啊，如此“折騰”學生就是政府所說的“重視”教育的表現？

　　智利女詩人米斯特拉爾有句名言反復被人提及：“許多需要的東西我們可以等待，但孩子不能等。”類似的話，鄧小平也曾講過：“我們要千方百計,在別的方面忍耐一些,甚至于犧牲一點速度,把教育問題解決好”。然而，水東中學的遭際卻讓我們看到了一幅與上述理想恰恰相反的現實圖景：“增長沖動”和GDP追求支配下的地方政府，“經濟先行、教育讓道”依舊是其常態(tài)思維，而權力的不受制約、規(guī)劃決策的欠缺科學民主，更使這種現象具有了普遍性。問題是，長此以往，教育的出路在哪里？學生的體質又該如何提高？

　　所以說，要想阻止學生體質持續(xù)下降的趨勢，首先必須給教育本身“補鈣”。在一個學校圍墻任人扒挖，時刻準備為經濟“讓路”的權力價值觀體系中，奢談什么增強學生體質，無異于癡人說夢。