“閱讀缺失”值得警醒

4月23日是世界讀書日。兩條與讀書有關(guān)的新聞引人關(guān)注：

據(jù)中國新聞出版研究院最新公布的第十次全國國民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，0—17周歲未成年人圖書閱讀率為77.0%，比2011年有所下降，未成年人的人均圖書閱讀量也較2011年有所降低。許多年輕的“上班族”表示，平時工作忙，沒時間看書；而很多受訪的青少年坦言，輔導(dǎo)班太多，課業(yè)負擔(dān)重，沒時間是閱讀量下降的主因。

由權(quán)威教育機構(gòu)聯(lián)合編撰的《中學(xué)生閱讀行動指南》發(fā)布。這一書目分初中、高中兩部分，涉及文學(xué)、歷史、哲學(xué)、科學(xué)、社科、藝術(shù)、博物七個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域又分基本書目和拓展書目。雖然《中學(xué)生閱讀行動指南》提供的書目有一些值得商榷，但是這份薄薄的書單卻遭遇了尷尬：中學(xué)教師直言，《指南》中除了所列一些文學(xué)書目外，2/3的書都沒讀過。

曾幾何時，人們對“閱讀”這件事感到既熟悉又陌生。在一個文明時代，特別是在教育、文化飛速發(fā)展的社會，閱讀本來是伴隨著孩子成長、陪伴著成人生活的事，就像我們的家常便飯一樣，成為一種慣常的生活方式。然而，事實卻遠非如此。聯(lián)合國教科文組織的一項調(diào)查顯示：全世界每年閱讀書籍排名第一的是猶太人，一年平均每人是64本。上海在中國排名第一，只有8本。而中國13億人口，扣除教科書，平均每人一年讀書一本都不到。

那些平時忙工作、忙事業(yè)的人們沒時間閱讀，雖然不該，但還情有可原。可是，那些讀書的、教書的人們的閱讀狀況如此堪憂，實在不該。而今中小學(xué)生們的書包越來越重，可是打開書包看看，里面除了教科書就是教輔書，即便是課外讀物，也多是日本動漫之類的流行讀物，那些中外經(jīng)典名著卻很少進入孩子們的“法眼”。著名學(xué)者、北京大學(xué)中文系教授溫儒敏指出，和以往相比，現(xiàn)今中小學(xué)生的閱讀趨向已大不相同，很多學(xué)生感興趣的可能是當(dāng)下的流行讀物，比如某些靠商業(yè)運作包裝起來的明星作家的著作。流行讀物大都像是冰淇淋，給人娛樂和刺激，適當(dāng)讀一些是可以的，但是冰淇淋代替不了主食，流行時尚的閱讀不能代替經(jīng)典閱讀。

老師們的閱讀也不樂觀。在應(yīng)試教育環(huán)境下，老師們的閱讀內(nèi)容常常局限在“教學(xué)大綱”之內(nèi)。北京的一位小學(xué)校長談到，教育部門舉辦的一個教師研討班進行教師閱讀調(diào)查，讓老師列出自己系統(tǒng)讀過的書目，結(jié)果大多數(shù)人都列不出太多，有的甚至不到五本。對此，一些中小學(xué)校長深有感觸：“教書人不讀書怎么教書！”

對于一個社會而言，“閱讀缺失”也許有種種原因；但對于教育者和受教育者來說，不論什么理由、什么借口，“閱讀缺失”都是不可容忍的。正如一位小學(xué)校長所說：我們都說現(xiàn)在的孩子是聰明的一代，但是只注重學(xué)業(yè)，正在使他們喪失更多的能力，就有可能成為愚蠢的一代。

“閱讀缺失”難道不值得我們警醒嗎？