教育發展是項等不起的事業

日前，湖北省洪湖市1000多名教師停課在政府大樓前陳情，認為工資太低。一位老師稱，很多工作二三十年的高級老師每月工資僅2000多元。該市市長低姿態向教師們坦承家底，稱窮人難當家，自己每月卡上的工資也只有2440元。（5月14日《南方都市報》）

洪湖作為國家級貧困縣，當地財政把超過全市工資支出的一半多撥付給教師，高級教師甚至與“縣太爺”的工資相差無幾，這種待遇似乎無可非議。但正如當地一位有著20多年教齡的老教師所說的，有一個現象回避不了——同樣的工資待遇為什么“政府工作人員穿的就像干部，我們穿的還是農民”呢？這說明，教師與官員的潛在待遇還是有一定差距的。

洪湖是國家級貧困縣，財政吃緊、財力緊張，這是客觀現實；當地政府為改善教育事業做出了很多努力，也應當給予肯定。但從報道的情況看，教師們罷課的“導火索”集中在二件事上。一是按國家政策規定，地方教育經費的支出要占地方GDP的4%，測算起來，去年洪湖的教育支出應當為3 3.38億元。由于財政困難，實際教育支出只有不到1.6億元。當地政府為了保證教育“達標”，采取先撥款隨即又收回的財政虛投辦法，引起了教師的強烈不滿；二是教師僅領取象征性的績效工資，而只有20多個編制的教育局，辦公大樓卻“富麗堂皇”， 占地約20畝高達12層。與之相比，洪湖的部分學校就顯得要“破敗”許多。

由此觀之，如果僅僅把財政吃緊作為教育投入不足、教師待遇低下的理由很難站得住腳。既然當地有辦法“騰挪”資金應付教育達標，為何不能虛功實做？既然有巨資建教育局辦公大樓，為何不先去改善學校教學條件和教師待遇？說到底，恐怕還是思想認識上的問題。教育發展是項等不起的事業，等到有足夠強的財力來支撐時再發展為時已晚。一個孩子的教育成功與否，既事關一個家庭的幸福穩定，更事關一個地方持續發展大計。作為貧困落后地區，更應當樹立起這種長遠眼光和戰略思維。

教育要發展，教師是關鍵。今年“五一”勞動節前夕，習近平總書記在與全國勞動模范代表座談時指出：“要維護和發展勞動者的利益，努力讓勞動者實現體面勞動、全面發展”。讓教師“體面教學”必須按照《教師法》的規定，給予廣大教師不低于國家公務員的待遇，包括顯在和潛在的待遇。這不僅需要國家進一步加大對貧困地區教育投入，給予更多的傾斜支持，更需要地方政府切實轉變觀念，樹立正確的政績觀，在教育事業的財政投入真正做到守土有責。改變教育落后面貌，不僅要投資金，還要投感情，更要靠法律和制度的強有力保障來推進，這或許是洪湖教師罷課事件給我們帶來的更深層次的思考。