小升初“神題”也是潛規則

有這么幾個題目要求猜出五個成語，第一道題是20除以3、第二道題是1除以100、第三道題是9寸加1寸等于1尺、第四道題12345609、第五道題是1、3、5、7、9。估計很多成年人都猜不出答案。最近，媒體報道了廣東華師附小今年小升初的幾道題目，不少公眾看到后直呼“受不了”。

分析這些“神題”出現的原因，與當下的擇校熱不無關系。在義務教育階段，保證每個孩子都能享受到公平的社會教育，本是教育工作者不可推卸的責任。但現實是，我們的優質教育資源嚴重不足，而且分配也極不均衡。加上家長“名校情結”等因素的存在，也讓公眾對優質教育資源有了更為強大的需求，“擇校”似乎成為家長的必然選擇。

“免試就近入學”的大原則很難被遵守，各種隱形和變相的考試層出不窮，以權擇校、以錢擇校、以優擇校大有成為替代制度的趨勢。顯規則不被遵守，則潛規則必然肆行。再加上相關教育部門監管缺位，“拼爹”的“拼爹”，無爹可拼的就拼奧數、拼特長。最終，小升初一個個潛規則的“側門”都變成洞開的“后門”。

公平的規則不被遵守，是包括“神題”“面試家長”等在內的小升初種種亂象的根源。而這種旁門左道的考試規則，必然會扭曲小學教育和學生學習心態。為了應對考試，不少的學生不管自己愛好不愛好，把大量課余時間用在學習鋼琴和奧數上，特長倒是有了不少，但這種表面光鮮的背后，卻可能是孝順、仁愛等最基本做人素養的缺失。

因此，個別“神題”的出現雖然雷人，但作為開放題目的嘗試，并無不可。但如果把它當成第二個奧數，把學生的思維引向“偏怪難”，就是教育的失敗。而要防止小學“神題”泛濫，最根本的還是用鐵的規則明確義務教育的公益屬性，讓公正的招生程序得到彰顯。

摘編自新華社5月29日電文/周潛之