農(nóng)民工工資秒殺白領(lǐng)并非讀書無用

“逆天農(nóng)民工工資單！我要去搬磚……”近日，網(wǎng)友“我不是虛構(gòu)的”在重慶某社區(qū)發(fā)帖曬出一張建筑工地的“農(nóng)民工工資單”，上面顯示，最高的月工資有14000元，最低的也有5000多元。農(nóng)民工工資大大超出了網(wǎng)友們的預料，“身為白領(lǐng)，壓力很大啊”。（6月20日北京晨報）

建筑工地農(nóng)民工工資最高達到14000元，最低也有5000多元，而而一些學歷較高、自我感覺良好的白領(lǐng)收入遠不及農(nóng)民工。這不是說明“讀書無用”嗎？上大學還有性價比嗎？老實說，這樣的數(shù)據(jù)對比很容易讓人發(fā)出“讀書無用”的感嘆。

白領(lǐng)工資低于農(nóng)民工，表面上看，這是知識貶值，容易產(chǎn)生負激勵相應(yīng)，引發(fā)“讀書無用論”沉渣泛起。但是在我看來，兩者不具有可比性，白領(lǐng)工資低于農(nóng)民工是一個偽命題。我們不必對此過度解讀，將此與讀書無用、知識貶值劃等號。更不必煽情地說“農(nóng)民工工資逆天”。

盡管有關(guān)部門說大學生就業(yè)率超過九成，但是公眾普遍用腳投票。不少學生吐槽“被就業(yè)”。中國青年報有報道說，江西某高校規(guī)定學生不簽就業(yè)協(xié)議不允許參加論文答辯，逼著學生“假就業(yè)”。也就是說，相關(guān)部門公布出來的就業(yè)率基本靠不住。在“最難就業(yè)季”，就業(yè)崗位僧多粥少，大學生調(diào)整就業(yè)期待值，部分白領(lǐng)工資低于經(jīng)驗豐富、技術(shù)熟練、從事泥瓦工等苦臟累工作的農(nóng)民工不足為奇。白領(lǐng)只看到農(nóng)民工工資高，卻沒有看到農(nóng)民工的辛苦。

在我看來，判斷求職者身價高不高，收入少不少，不能單純看他的身份是農(nóng)民工還是白領(lǐng)，而應(yīng)該看他創(chuàng)造的勞動價值與工資待遇是否成正比。白領(lǐng)雖然學歷高，但是我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和產(chǎn)業(yè)梯級轉(zhuǎn)移相對滯后，目前大學專業(yè)設(shè)置與市場需求之間存在結(jié)構(gòu)性失衡的矛盾，再加上就業(yè)形勢嚴峻，白領(lǐng)往往沒有從事與其學歷相適應(yīng)的工作，所從事的工作技術(shù)含量并不高。再者，剛畢業(yè)的大學生就業(yè)技能單一，工作經(jīng)驗缺乏。求職空間并不大。白領(lǐng)工資不如農(nóng)民工，實際上與人才結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)配置不合理有關(guān)，并不能說明人才貶值，白領(lǐng)身價不如農(nóng)民工。

其實，除了苦臟累、高勞動強度行業(yè)與少數(shù)技術(shù)熟練的農(nóng)民工外，與白領(lǐng)階層相比，農(nóng)民工處于更劣勢的就業(yè)地位，多數(shù)農(nóng)民工的工資都比較低。不少農(nóng)民工工資在最低工資標準附近徘徊。農(nóng)民工工作時間長，工作苦臟累、工傷風險大，工作不穩(wěn)定，也是不爭的事實。沒有與用人單位簽訂勞動合同，沒有辦理醫(yī)療保險、養(yǎng)老保險、工傷保險，勞動條件、居住環(huán)境惡劣，被拖欠工資的農(nóng)民工不在少數(shù)。

在這方面，白領(lǐng)的情況好得多。他們憑借學歷優(yōu)勢，與用人單位的談判余地大一些。還可以爭取到一點話語權(quán)。退一步講，剛畢業(yè)的大學生，沒有工作經(jīng)驗，工作不好找，工資低于有經(jīng)驗有技術(shù)的農(nóng)民工也屬正常，他們積累工作經(jīng)驗以后，不僅利于跳槽換工作，而且工資上升空間潛力較大。而農(nóng)民工漲工資就要困難得多。多數(shù)農(nóng)民工由于沒有學歷，很難在城市落戶，在城市更易遭受歧視。前不久還有消息說，廣東東莞新莞人孩子入學看父母的學歷、職稱呢。

因此，白領(lǐng)工資低于農(nóng)民工，固然有白領(lǐng)身價下降的一面，但是更重要的原因在于人才結(jié)構(gòu)配置不合理，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)錯位。我們不必對此廉價抒情。如果撇開就業(yè)大環(huán)境，盲目羨慕農(nóng)民工高工資，對白領(lǐng)與農(nóng)民工都不厚道。

換個角度講，大學生就業(yè)預期降低，白領(lǐng)工資不高，也是在提醒高校提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)適合社會需要的人才，引導部分人接受職業(yè)教育，學會一技之長，改變千軍萬馬過高考獨木橋的“單腿”教育格局，并非壞事。