叫停夏令營炮制虛擬安全

浙江衢州市各中小學負責人接到了一條來自市教育局的短信：“從嚴組織師生集體外出活動，已批的能停則停，已簽約的能退則退，未批的一律停批。”該市教育局局長徐朝金對記者說，這個短信是教育局通過內部系統群發的，發給了市內的中小學校。他表示，已經簽約游學的家長，可以與組織機構協商，自主選擇是繼續出國游學還是不去。（《錢江晚報》7月8日）

春游遭遇“禁止”，夏令營也“從嚴”了，近些年來，各地中小學都不敢組織學生集體外出活動了，很多中小學熱衷所謂的“封閉管理”，一些地方還要求學校向家長發放“安全責任書”，要家長保證學生假期安全，學生要想呼吸一下大自然的新鮮氣息實屬不易。如此制造的“安全”只是把學生與社會大世界人為地隔離開，學生的一舉一動都被限制或被控制。學生也許從理論上“知道”怎樣才安全，但社會現實跟理論的差距估計會叫他們懷疑學校那一套所謂的“安全”有效性。把學生關在教室里也許安全了，但學生被關得弱不禁風，遠離了大自然，也就不能自然地成長；無法享受美好原野風光的少年又如何能夠感受生活的美好？

每學期各位校長都要向上級匯報學校的安全教育計劃，其實多是紙上談兵。毫不客氣地說，這樣做無疑是在炮制虛擬安全，也許該稱之為“設計安全”、“理想安全”，華而不實，是遇到現實社會就失去意義沒有用處的安全。因為這種安全的唯一表現形式就是什么也別做，無論如何都別動，叫它“夢幻安全”、“假想安全”也行。

沒有實踐的安全教育只是一種口頭教育，屬于空洞說教，毫無意義。這種“虛擬安全”很脆弱，至多會給某些管理者一點桃花源般自我感覺良好的幻覺。沒有與生活實踐緊密聯系的安全教育、引導，妄圖把學生封鎖在“桃花源”里不僅沒有一點好處，反而極其有害，這只會使學生們時時感到生活好象很不安全，處處設防，對社會失去信任，充滿疑慮，嚴重的則會對抗、敵視周圍的一切，這樣發展下去會是什么樣子，恐怕不是各位所愿意想象的。我們的學生對安全的理解因缺乏實踐而膚淺得聊勝于無，這樣只能使他們的安全觀念更淡薄，更容易忽視安全問題，面對危險卻無所適從。

更令人擔憂的是，由于孩子們被關在籠子里了，社會基礎設施以及服務措施對孩子們是否安全也缺乏實踐檢驗，因此各項社會服務質量就難以提升，反而可能使一些服務機構缺乏必要的壓力而喪失服務的積極性和主動性，導致我們的社會環境更加不安全。