讓“每天鍛煉一小時”釋放“陽光體育”的光芒

報載，繼教育部規定“每天鍛煉一小時”之后，福州各校為了讓學生達到鍛煉的效果，推出各種各樣的鍛煉活動。例如，在晉安區的一所小學，小學生就開始學跳起了拉丁舞；在馬尾區的三中江濱分校，則用動感十足的兔子舞取代了課間操。（見9月24日的《東南快報》）

同是在應試教育體制下，福州各校推出新招，讓學生“每天鍛煉一小時”，吸引廣大青少年學生“走向操場、走進大自然、走到陽光下”，積極參加體育鍛煉。學生體育成績的提高，提升了學校辦學效益和辦學成果；學生身體素質的提高，增強了家長對全面發展的孩子的滿意度。

由于中小學生鍛煉時間少，他們的各項身體指標，比如，肺活量、速度、力量、耐力和爆發力呈明顯下降的趨勢；反之，超重率、肥胖檢出率、視力不良檢出率等指標則持續上升，導致許多學生成了“小胖子”、“小豆芽”或“小眼鏡”。因此，無論是用跳拉丁舞、跳兔子舞，還是用做校本操、跳長繩、轉呼啦圈、打籃球等的運動來代替課間操，都是想讓學生“每天鍛煉一小時”。但是，如果不能長期堅持，無論學校玩出什么新招，教育部的這項舉措就存在“作秀”之嫌，甚至會成為“美麗的傳說”。

學生體質下降的關鍵原因，是在應該教育的背景下，學校、家長、學生拼命地追求升學率，重視分數，而加重學生的課業負擔，搶占他們進行體育鍛煉的事件，以至于忽視了學生的健康狀況。近幾年來，雖然絕大多數地區已將體育納入了中考的測試范圍，但在一些中學，只要文化學習成績上去了，體育只是象征性地考一下，根本沒有達到引導學生開展體育鍛煉的目的。有的學校雖然每周安排了一節45分鐘的體育課，任課老師也只是敷衍了事。就這樣，學生的“每天鍛煉一小時”計劃成了泡影。

十年樹木，百年樹人。身體素質的提高不是一朝一夕的事情。這就要求各級政府與學校要進一步端正辦學理念，重視體育教學，重視學生的體能檢測，重樹德智體美勞全面發展的教育觀，為孩子終身健康打下基礎。為此，一方面，學校要加強領導，周密部署，把活動的內容與形式、過程與評價等制度落到實處。另一方面，教育部要重視考評，強化激勵，把學生的體育成績納入老師和學校的考核依據之內，把學生的體育鍛煉作為“陽光體育”工程來抓，使“每天鍛煉一小時”開花結果，釋放“陽光體育”的光芒。