是誰在逼著“發(fā)帖被拘少年”退學？

“把書包收拾了，跟我走”，今天早上，曾經(jīng)作為“初中生發(fā)帖被拘”新聞事件當事人的楊輝，被校領導告知他被退學了。楊某和其父親懷疑與一周前發(fā)的微博有關。“我們已責成天水市教育局立即核查。”甘肅省教育廳發(fā)微博稱已經(jīng)介入。（11月18日新京報）

這名才16歲的初三少年，因為一次無知的發(fā)帖而成為“500轉被拘第一人”，而今，學校稱“受到各級部門的壓力不能讓他繼續(xù)在校就讀”。筆者不禁要問：因為發(fā)帖，楊某被行政拘留7天已經(jīng)付出了沉重的代價，為什么還要雪上加霜強制退學，野蠻的剝奪他的受教育權力？

對于楊某的發(fā)帖，警方稱是“散布謠言、煽動群眾游行，造成惡劣社會影響”。也許，客觀后果確實存在，但楊某的主觀意愿卻未必出于惡念。一個16歲的在校少年，能有多少社會閱歷，又能否明辨是非、正確判斷行為的后果？對于楊某的發(fā)帖，可以寬容的理解為是一次年少無知、意氣用事的莽撞行為，專家也建議“對一個初中生，應批評教育為主”。

最終，楊某被處以行政拘留7天。我們可以忽略公安機關由刑事拘留改為行政拘留表現(xiàn)出的執(zhí)法不嚴肅和不嚴謹，也可以忽視公安機關越俎代庖法院判定楊某有罪，因為拘留7天已經(jīng)感覺是輿論之下的最好結果。但是，現(xiàn)在楊某卻在“各級部門”的暗中施壓下，被學校強制退學，卻無法讓人淡定和忽視。

七天的拘留，已經(jīng)給楊某留下了心理創(chuàng)傷，楊父稱“他經(jīng)常做噩夢醒過來”。如今，楊某連基本的受教育權也被野蠻剝奪，勢必會對他造成更大的心理傷害。法律的作用，應該是教育和重塑一個人，而對于楊某，卻像是在毀滅一個人。

我們不知道學校聲稱的“受到各級部門的壓力”具體為誰，但在楊父14日向張家川縣檢察院遞交申請刑事賠償?shù)牟牧虾螅瑮钅潮粡娭仆藢W，有理由懷疑是“各級部門”在對楊某曉以顏色。那么，我們不能不震驚“各級部門”的無法無天。

甘肅省教育廳稱“接受教育是每一個公民的權利和責任”，那么，上級部門真的要好好查一查到底是哪些“各級部門”在給學校施壓剝奪楊某受教育的權利。更重要的是，楊某在經(jīng)歷這樣的劫難之后，還會對這個社會產(chǎn)生美好的想法嗎？看著他在校門前深深低垂著頭，只讓人莫名的擔心。