培養“純爺們”靠課堂更靠生活

上課不敢大聲回答問題，體育活動缺乏協調性，受點小傷大驚小怪，哭著向老師告狀稱自己被女生欺負了……為了培養男孩的陽剛氣，北京市朝陽實驗小學啟動“小男子漢培養計劃”，給男孩兒加點剛性。

純爺們難得一見，相反，帶著娘娘腔穿著花衣服的男性卻比比皆是。“偽娘”和“女漢子”把男人不夠爺們的現狀展現得淋漓盡致，就連體育界也呈現陰盛陽衰的現狀。社會需要更多的男子漢，而男子漢“從課堂抓起”也不失為一個好辦法。

在很多學生的心目中，民族英雄比不上娛樂明星，科學家比不上有錢人，學生的價值取向有偏差，可以通過課堂教育加以糾正。學校的課堂教育，能引導男生把真男人當成偶像，從而把那些女人味十足的男明星從他們腦子里擠出，告訴他們什么才是真正的男子漢，端正他們的男子漢意識，使他們照著榜樣學做男子漢。因此，運用課堂教育的方式給男孩加“剛”，這一做法值得肯定，也一定會收到好效果。

但只在課堂上加“剛”，恐怕還不能培養出純爺們，因為純爺們不僅僅是通過語言教出來的，更是通過行動練出來的。語言只能教會他們對純爺們充滿向往，但并沒有兌現到具體的行動上，僅憑課堂教育，不能提高他們的身體素質，更難以練就強大的精神力量和心理素養，只有通過多環境的磨礪，在成長的各環節中加“剛”，才有可能讓男孩成長為男子漢。

在各環節中都加“剛”，首先要克服對孩子過于嬌慣的毛病。在獨生子女年代，每個孩子都是長輩的心肝寶貝，而在重男輕女思想的影響下，對男孩的嬌慣更是甚于女孩。有統計顯示，僅幼兒階段，男孩的動手能力和適應能力都普遍低于女孩，到了中小學階段，男生弱于女生更是十分普遍的現象，以至于有教育專家提出男孩可以適當晚些入學的建議。假如對男孩的嬌生慣養不改變，即使課堂上再怎么為他們樹立男子漢形象，再怎么以勵志故事來激勵他們，也斷然難敵家庭生活中的過度呵護，斷然代替不了成長過程中的真干實練。

課堂上要加“剛”，生活中更要加“剛”。在男孩的成長過程中，假如家長們能放手讓他們多吃苦、多受累，遇到挫折受些委屈別急著幫，適當凍著餓著不心疼，曬黑長瘦無所謂。把男孩從溫室中釋放出來，在自然環境當中接受風吹雨打的考驗，則何愁不能培養出像樣的純爺們？