人教版教科書出錯事件呼喚媒體建設性監督

人民教育出版社的語文教科書出錯事件一時間沸沸揚揚，各方批評聲不斷。一方面是大眾對于義務教育的重視，認為教科書應當是教授知識的權威，對于教科書錯誤的難以容忍，另一方面卻是本該持客觀、公正立場的媒體的情緒化表達。錯了就是錯了，錯誤也不該犯，相應的糾錯機制也早該建立，以后更是應該避免類似錯誤的再出現。在出現錯誤的情況下，媒體除了曝光、揭露和批評，也該有更多的建設性的意見推動問題的解決。

在播報這個新聞之前，媒體就預先為其定了基調，報道中感性的修飾語、消極的誘導語可是真的不少。對于大眾傳媒，受眾的期待是 “給勁兒”、“痛快”、“酣暢淋漓”。但批評性報道也該有自己的準則，“多對事、少對人”，“多給信息，少下結論”，最大程度地促進問題的解決。

就人民教育出版社教科書事件來說，一是在其還沒有及時回應的情況下就已經有媒體出現了不實的新聞，內容是有關人民教育出版社方面的相關人士的蠻橫回應；二是媒體更多的事先給出了情緒化的結論；三是媒體應當引導公眾理智地看待教科書，理智地認識這個不斷變化、權威消解的時代，鼓勵公眾的質疑精神和糾錯精神。

批評是為了問題的解決，而不是為“批評”而“批評”。如果是這樣，那么就要求媒體對于教科書的立項申報、征求意見、編寫人員的確定、修編過程、出版流程、審核機制、審核標準、推廣使用、市場競爭、使用周期、不同教科書出版社的出版競爭和市場份額、十年教學改革的成果等等一系列問題做一定程度的了解。

負面新聞好看，但是過度的有傾向性的負面報道會使公眾產生壓抑心理，反而會增強對社會的不信任，加劇人與人之間的冷漠。這樣的例子已經不少，現在還有人敢輕易地去扶倒地的大媽么？這不就是媒體播報特定導向性導致的后果么？各種媒體在播報和轉發的同時，能否問一下自己，是否對事件有全面了解，報道是否客觀屬實？是否有利于激揚濁清？是否真的起到了媒體應有的建設性輿論監督作用？

人民教育出版社作為一個有品牌、有影響力的教科書出版大社，被點名批評固然具有很強的典型性，但問題不該是戛然而止，更進一步的是整個教材教輔行業的問題、整個圖書出版行業的問題和大文化產業的發展困境問題，更深層次的是我們都該反思的整個社會大環境的浮躁和功利。批評的同時還應該注意到，人民教育出版社作為一個有60多年歷史的出版大社，出版的教科書比較具有系統性和學科完整性、在很大程度和很大范圍內還是范本。

“世人多系中人，導之東則東，導之西則西”，單單揪出錯誤來說事，這種顯失公平的取舍，會對受眾產生嚴重的誤導，無形中使受眾對社會的真實情況做出錯誤的認知。在這種情況下，新聞媒體如何建設性的批評、監督就顯得尤為重要。

文/許喆