誠信考場何以淪為“雞肋”？

5年前，作為德育教育中的重要內容，包頭市二十九中在我市首開“誠信考場”，就是希望孩子們在人生觀、世界觀、價值觀形式的重要時期，得到人生最重要的教育。隨后，我市的多所學校相繼開設了“誠信考場”，沒有監考的考場成為青少年踐行誠信的試金石。然而，5年過去了，“誠信考場”在漫長的時間面前，并沒有達到人們預想的效果。（1月20日，《包頭晚報》）

誠信考場也即我們通常所說的“無人監考”。開設誠信考場的確在一定程度上培養了學生自信、自尊、自強，學會作人的最基本品格——誠信。可是開設幾年來，并沒有達到人們預想的效果。在我看來，應該在預料之中。

一個人養成良好的行為習慣，形成高尚的道德品質，不能僅靠自律，還需要外在的約束。誠信考場雖然有其名，但是學生走進考場，誰知道他們有沒有作弊？如果真有學生作弊，他們又會被如何處理？因此，誠信考場不能保證所有的學生都講誠信。考試首先要求公平、公正。而無人監考如何確保考試的公平性、公正性？

一份調查報告顯示，中小學生誠信缺失的具體表現主要體現了在學校、在社會和在家庭中的誠信缺失。在校中小學生存在不誠信言行，僅接受調查的218人中，就有107人曾考試作弊，占49．08％；156人曾抄襲作業，占71．60％，103曾人違反校紀校規，占47．25％。調查的218人中，113人曾編造理由請假，占51．83％，126人曾欺瞞家長，占57．80％，139人曾不兌現承諾，占63．76％。

然而，學生不講誠信的現象普遍存在，其原因何在？學生知道不講誠信不好，可是不愿踐行，這是對其道德教育的空泛化；學校對學生評價是分數至上，學生為了提高分數不擇手段，這是其學習壓力大的表現。但最重要的是，當下，我們社會誠信機制不健全——講誠信的老實人處處受限，而說謊作弊者卻風生水起，高人一等。后者鉆了社會的空子，卻沒有受到懲罰，刺激了更多人放棄對誠信和道德的堅守。

社會誠信體系的建立不是一朝一夕的事，需要法律的健全、道德的完善，需要教育，更需要嚴明的獎懲機制。如果社會誠信體系還不夠完善，誠信考場的開設也無助于提高學生的誠信意識。許多調查表明，隨著年齡增長，誠信表現出現負增長。因此，即便在學生時代講誠信，也不能他們保證步入社會時，也愿意講誠信。

再者，如果“分是學生的命根”的應試教育現實不改變，教師、家長仍然唯分是舉，不是看重學生的素質培養，同樣不利于誠信考場的實施。相反有人監考更有助于提高考生的作弊成本，讓他們對懲罰望而生畏而不越雷池一步，這也有利于提高學生的誠信度，養成良好的品格。