中國(guó)式教學(xué)需要新鮮血液激活

對(duì)于表現(xiàn)好的、積極回答問(wèn)題的同學(xué)，老師會(huì)發(fā)“紅包”加以獎(jiǎng)勵(lì)。這兩天，閩江學(xué)院愛(ài)恩國(guó)際學(xué)院的學(xué)子們可激動(dòng)了。因?yàn)閷W(xué)院里，有個(gè)外教老師，課前他不僅會(huì)給學(xué)生表演才藝，帶動(dòng)課堂氣氛，同時(shí)他還會(huì)發(fā)錢獎(jiǎng)勵(lì)回答問(wèn)題的學(xué)生。(東南網(wǎng) 3月25日）

教師自掏腰包發(fā)“獎(jiǎng)金”，或許這與我們印象中的傳統(tǒng)教學(xué)模式格格不入。從報(bào)道看，校方對(duì)此也持謹(jǐn)慎態(tài)度。但是筆者以為，紅包獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生是值得點(diǎn)贊的教育手段。

外教不計(jì)個(gè)人得失自掏腰包給學(xué)生發(fā)“紅包”，雖然是小獎(jiǎng)不是重獎(jiǎng)，卻系“意外之喜”。外教拳拳愛(ài)心，自然讓學(xué)生倍加感動(dòng)。在金錢與精神的雙重刺激下，學(xué)生學(xué)習(xí)自然更加用心。紅包獎(jiǎng)勵(lì)就像是某些學(xué)校設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，也是激勵(lì)學(xué)生的手段。因?yàn)榻o予主體就是眼前的教師，還是當(dāng)堂獎(jiǎng)勵(lì)，效果當(dāng)然會(huì)更好。

可能那些持懷疑態(tài)度的人認(rèn)為，燒錢教學(xué)走不了多遠(yuǎn)。教師總不可能經(jīng)常性地這么做。那么，一旦停止紅包獎(jiǎng)勵(lì)，刺激作用或者就化為烏有。可是，我們看到，紅包獎(jiǎng)勵(lì)只是外教的一種手段，甚至于，該教師受學(xué)生歡迎的主要原因不在紅包，他教學(xué)方式多樣化，課堂還會(huì)教人跳舞等才藝，深受學(xué)生喜愛(ài)。

紅包獎(jiǎng)勵(lì)亮點(diǎn)其實(shí)在于紅包背后的“心思”，在于打破常規(guī)性思維。教師未必都要模仿外教給學(xué)生發(fā)紅包，但是確實(shí)應(yīng)該學(xué)習(xí)外教的教學(xué)創(chuàng)新，讓教學(xué)手段精彩紛呈，讓傳統(tǒng)的不對(duì)等的師生關(guān)系發(fā)生一點(diǎn)質(zhì)的變化。這就像是中國(guó)式家庭，我們對(duì)家長(zhǎng)角色定位往往局限于“慈母、嚴(yán)父”，這種角色多多少少也是本土師生關(guān)系的折射，但是，外國(guó)家庭的父母，有很多都是孩子的朋友。這讓彼此交流零距離，零隔閡，自然更利于思想、知識(shí)的灌輸。外教的紅包獎(jiǎng)勵(lì)，何嘗不是如此？

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