“8元水果”神題，不快樂還要啥思想？

“小明媽媽在超市買了15個蘋果、20個桃子和1個西瓜，一共付8塊錢。小明媽媽的年齡是幾歲？”徐州睢寧五年級數學考試題。據@徐視徐州新聞：老師說，其實怎么答都行，就是為考察孩子的辨識能力和發散思維。網友：8塊錢買那么多水果，科學嗎……（4月27日，央視網）

在這個日新月異、斗轉星移的時代，發展是快速的，時間也讓人目不暇接，很多事物有種讓人一段時間不接觸，就會被時間所拋棄的感覺。談起教育思想和方法，各類幼稚園的招生簡章更是五花八門。什么蒙式教育、韓式教育，還有英漢雙語教學、心口合一計算法……相比之下，我們的兒時課程簡直蒼白，但現在的兒童，生活條件好了，卻并沒有引發孩子們的興趣。各種壓力接踵而來，既然不快樂，還要啥思想？

“小明媽媽在超市買了15個蘋果、20個桃子和1個西瓜，一共付8塊錢。小明媽媽的年齡是幾歲？”徐州睢寧五年級數學考試題，顯然有些太兒戲胡鬧。按照現在的數量買賣等價交換的公式，這必定會招致他人的非議。我們常常把孩子的心靈形容成一張潔白無瑕的白紙，寫上什么，上面就會出現什么，如果總是這樣的“發散思維”，如果孩子當真了，拿著8元錢去超市或者路邊攤去要求購買這樣的水果，是師之惰還是師之禍？

發散思維，重指思想上的行為，比如，科幻片中飛船起飛的模式、星星和月亮的關系、紅色的太陽和藍色的月亮等等，而并不是讓你在具體數量上任意胡來。發散思維訓練供學生們創新、教師們引導，唯獨數字關系是人類公平交換、勞動力生成的自然公平法則，與“發散性思維”根本風牛馬不相及。

據悉，老師說，其實怎么答都行，就是為考察孩子的辨識能力和發散思維。可是，所謂發散思維，指的是大腦在思維時呈現的一種擴散狀態的思維模式，它表現為思維視野廣闊，思維呈現出多維發散狀。如用“一題多解”“一事多寫”“一物多用”等方式，培養發散思維能力。然而，無論是一題多解，還是一事多寫，都與“8元神題”掛不上鉤。這樣的神題就是發散思維的代表？既然神題出現在徐州地區的考試試卷上，當地教育部門的教研室怎么把關的？我們的唯物辯證主義又去了哪里？指鹿為馬的古老謊言是不是又要重演一回？

孩子們的身心意志處于一個成長階段，適當去接受新鮮的事物這本是好事，但也請有關教育部門在孩子們的成長階段，多多從孩子們的身心入手，多激發孩子們原本的興趣，寓教于樂、娛樂于教，不要總是天天琢磨那些“8元神題”，反而落下“不入流”“不能登堂入室”之嫌。如果真出現了“小孩子8元去買水果”的事件，就不是嘩眾取寵那么簡單了。