漢語教師的多重身份

目前，中國已經超過法國，成為繼美國、英國之后的世界第三大留學生輸入國。據有關統計，2013年來華留學生人數突破了29萬人。外國人在學習中文的同時，也要學習中華文化，這就給對外漢語教師提出了更高的標準，要求其具備立體的知識結構，既要傳授中文知識，也要介紹中華文化，介紹中國現代社會的方方面面。

同時，與其他教師不同，對外漢語教師還要在生活上關心學生。多數留學生是第一次來中國，且年紀不大。初來乍到的他們，平時接觸最多的就是漢語教師，老師也因此成為他們了解中國和中國人的窗口。我在工作中接觸到許多對外漢語教師，他們熱愛自己的工作，滿懷熱情地投入其中，為此而付出了比其他老師更多的精力和心血。他們既是留學生的老師，也是留學生的朋友，有時還充當著留學生家長的角色。逢年過節，把留學生請到家里；留學生想家了，去談心化解；留學生生病了，噓寒問暖；留學生遇到困難，責無旁貸地提供幫助……去年，在北京語言大學校慶現場，我曾見到許多留學生校友，親耳聆聽他們滿懷深情地回憶母校，回憶當年給予自己溫暖和幫助的老師。我相信，這種感情將會伴隨和影響他們一生。在作文中，許多留學生把漢語老師比作“中國媽媽”，足見他們對老師的感情之深。

在中國，老師舊時也叫先生，其職責是傳道授業解惑。當代對外漢語教師除了這些職責外，還肩負著一個新的職責——外國人了解中國的引路人和橋梁。